嬰兒教育---卡爾威特的教育

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口僱表掛在牆上。這樣一來兒子就懂得了二二得四、三三得九的道理，而且非常高興。更復雜的遊戲可以依此推類繼續做下去。

為了使兒子將數學知識運用於實際，我還經濟同他做模仿在商店買賣的遊戲。所賣的物品有用長短計算的，也有用數量計算的，還有用重量計算的，價格是按照實際的價格，錢也是真正的貨幣。我和妻子常常到兒子開辦的〃商店〃買各種物品　，用貨幣交付，兒子也按價格表進行運算，並找給我們零錢。

就這樣，我按照羅森布魯姆教授的辦法，兒子不久就對數學產生了濃厚的興趣。一旦有了興趣，以後的數學就像流水一樣，從算術開始一直到順利地學會了代數、幾何。到後來，兒子就不僅僅是有興趣了，他簡直就愛上了數學。

再用功也不會損害神經

那些諳於世故的舊教育的衛道士們，誣衊我的教育觀念對幼兒的精神有害。我之所以在前面幾節中反覆論證興趣對孩子學習的重要性，就是為了用強大的事實證明有興趣的主動學習不會挫傷孩子學習的重要性，就是為了用強大的事實證明有興趣的主動學習不會挫傷孩子的身心健康。依我看，正是舊式的教育才有害於幼兒的神經呢！

人們已經習慣性地認為，過於用功會損害神經，這不過是一種迷信而已。以我多年的經驗，我可以負責任地說，只要有興趣地、主動地學習，再用功也不會損害神經。今天實行的教育對學生來講是強制性的、毫無趣味的，我們也可以說，正是今天的教育才有害於幼兒的神經。

現今教育的現狀是，在應當開始教育的時候我們錯失了良機，而在孩子的窮理精神白白枯死之後，我們才開始急急忙忙，、烏七八糟地向他們亂灌一通。這就是所謂的填鴨式、注入式教育。在這種不合理的教育方式下，孩子厭惡學習並不奇怪，這樣的教育有害於幼兒的神經也是很自然的。

在前面我已詳盡描述了我是怎樣透過培養兒子的興趣來教育他。現在我想再談一談那種填鴨式教育給孩子帶來的令人遺憾的結果。讓我們來看一看，究竟是什麼樣的教育會損害幼兒的神經。

米斯卡維諾是極力反對我教育觀念的人之一。這位身為小學教師的人在卡爾未出世之時便曾嘲笑和誹謗過我的教育觀點，認為我是異想天開。

對於這樣的理由，我無話可說，因為我的思維方式與他完全兩樣。誠然，歷史給我們留下了許多寶貴財富，但這並不意味著我們一定要遵循過去的一切。

我認為，沒有獨立的意思、沒有創新的精神，一切的努力都發白費心機。

好吧，現在我們就看看這位身為教師的米斯卡維諾是怎樣教育孩子的吧。

當然，他也想把自己的兒子培養成天才。為了達到這個目的，他可以說是不惜一切。

有一次，在米斯卡維諾得意洋洋的邀請下，我參觀了他兒子的書房。

書房中的景象讓我目瞪口呆，那真是一個讓人吃驚的地方。

〃怎麼樣，卡爾·威特先生，〃米斯卡維諾得意洋洋地說，〃我的兒子還不錯吧〃！

當然，真不錯。

那個可憐的孩子坐在被書本完全覆蓋的書桌前簡直像一隻被關在籠中的小鳥。

他每天的學習時間是十個小時，而他的年齡還不到五歲。

米斯卡維諾每天讓兒子拼命地啃那些深奧的書本：歷史、地理、物理學、生物學，還要學習本國語、各種外國語等等。

教孩子多方面的知識原來是一件好事，但這個孩子卻是在父親強行的安排和催逼下進行的。

〃從剛懂事起到現在，這個孩子幾乎沒有出過書房。〃米斯卡維諾先生自豪地向我介紹說。

其實，他不給我介紹我也能看得出來，因為這個孩子看上去臉色蒼白，沒有絲毫的血色。不僅如此，他的眼神顯得空洞而迷茫。

隨後，我問了這個孩子一些有關他學過的知識的問題。他的回答就如我預料之中的那樣糟糕。雖然他能夠說出已學課程的內容，但思維明顯混亂，回答毫無頭緒可言。

我想，任何一個有理智的人都會立刻意識到這個孩子已經在某些方面受到損害。事實上，在卡爾上大學之後，這個孩子的智力仍然沒有得到良好的發展。米斯卡維諾的努力明顯已經付之東流。

很明顯，是否損害幼兒的神經，不取決於學習用功的程度，只是取決於是否有興趣。對於米斯卡維諾的兒子來說，學習是壓力、是職責，用功學習便成了一種痛苦和負擔。對於卡爾來說，學習就是玩，就