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1904年頒佈的癸卯學制，無論是學上都是從外國、特別是從日本模仿過來地。
既是學制制定者的一廂情願與一腔熱情。也是晚清政府迫於各方壓力實行所謂“新政”的敷衍塞責與無可奈何，更重要的是當年晚清政府財力不足，根本無法支撐全國義務教育的財政負擔。
民國成立後，中山立即強調在中國實行免費義務教育。民國教育部明確規定：“初小、師範、高等師範免收學費。”
同樣和晚清政府一樣，現在的北方政府受限於國力、財力，也僅只能在每地建立一所數或數所公立小學，對城市內的少數人實施免費的初小義務教育。
國內此時教育，大都仍然依賴國內士紳辦理，這些私立學校受限於創辦者的資本。顯然不可能實行免費的義務教育。
“是地，沒有教育，就沒有未來。公司現在的財力完全可以承擔為公司職工子弟，以及附近的居民子女提供免費地義務教育，這是公司現在必須履行社會責任。”
司馬如是說到，一直以來在司馬的眼中，任何一個企業都需要承擔相應的社會責任，雖然在後世很少有企業願意承擔這部分責任，可是現在。即然自己和公司有這個能力，那就應該承擔起來。
“司馬先生，如果西北公司真的這麼做的話，實在是在做一件受益幾代人的善事……”
宋培雲聽司馬這麼說，站起身來有些激動的說到，可話沒有說完就被司馬給打斷了。
“培雲，我之所以決定辦不要把辦這個學校當成是在做善事，辦這個學校實際上更多地是為了公司，十多年後。接受到教育的公司子弟，最終將成為公司所有財富的一部分。未來他們為公司創造的價值遠非今天公司支付的學費所能相比。”
做善事？當然不是。辦學校是企業的社會責任的一部分。和做善事並無關係，更何況公司未來可以直接從這些學生身上受益。對雙方來說都是雙贏，那麼何樂而不為呢？
“培雲，除了小學之外，我們還可以辦中學，將來還要辦大學，當然我們還要建技術學校，現在口外沒有一所高等學校，更沒有一所技術學校，所以我們要把這些全部建幾來，尤其是技術學校，可以向公司提供現在公司所需要技術人員。還有高等學校、大學，這些學校可以為公司提供未來的，所需要工科專才，還有其它各類人才。這不是在公司在花錢辦學校，而是公司在辦一個人才的儲備中心……”
半閉著眼睛地司馬越說越覺得的激動，自己以後要辦大型綜合工業區，不是面臨人才不足地局面嗎？
那為什麼自己不能夠自己建立學校培養，也許現在不能一下子找到一千名、甚至於幾千個專業技術人員，可是找到十幾名、幾十名就找不到嗎？
那麼就找他們過來當老師，那麼幾年之後自己不就有足夠地專業技術人員了，為什麼之前就沒有想到這個行之有效的辦法。
如果自己現在辦這些專業學校，那麼二到三年後自己就會有第一批專業技術學生畢業，十年以後他們就可以獨擋一面，期間自己擴大公司規模地時候，還會面臨人才不足的局面嗎？
“這個……雖然司馬先生你的想法很不錯，可是恐怕口外這地方，應該沒有那麼多學員吧！”
雖說宋培雲對司馬大辦學校的想法很是贊同，可還是忍不住從現實的角度提醒到司馬，必竟想法是好的，可是現實是殘酷的。
和口內諸省不同。這口外地人口太少，上過中學的學生也是屈指可數，辦高等教育，顯然不太現實，宋培雲之所以提意辦學，也無非是為了公司職工子弟罷了。
“沒事，辦這西北公司時不是也沒有工人嗎？咱們口外沒有中學生，可是口內各省都有，我們可以辦免費的高等教育，還有專業技術教育。公司拿錢在口內的報紙上打廣告，只要願意來我們這裡上學，學生不僅可以免除學雜費，而且還免每天的餐食費，我們還可以向學生提供免費的服裝，如果學生上學仍然有困難還可以申請助學救濟金，以及在公司或學校勤工儉學的機會。甚至於我們可以向他們提供來這裡上學的路費。”
司馬有些憧憬著未來的學校教育說到，其實這並不是什麼新鮮的招數，在後世時不是因為技術工人不足，以至於一些企業自己拿錢在各地打廣告。招學員去上技術學校，當然相應地條件，就是學員需要和公司簽定合同。
學成以後需要為企業服務幾年。
“啊！這……這……”
看著司馬在神情激動的，甚至於有些狂熱的，表述著自己的
