彩色圖文經典:蒙臺梭利的兒童教育法

第13部分 (第1/4頁)

我的那樣平靜而聽不見。

在那個孩子練習過程中，我簡要地評論之後又恢復靜止與無聲的交替，其他孩子看著我們，也注意聽著。他們中很多人對這一現象很感興趣——我們發出很多我們自己沒有意識到的安靜聲響。原來安靜也是分等級的，而在這之前他們從來沒有注意過。

我站在房間的中間，孩子們驚奇地看著我，他們如此安靜就好像在說“我沒有動”。接著他們開始極力模仿我，甚至比我做得更好。我下意識地注意每一處有腳挪動的地方。孩子們注意著自己身體的每一個部位，急切地想要達到靜止的狀態。

當孩子們作這樣的嘗試時，所建立的安靜與我們隨便說的安靜是有很大區別的。

生命彷彿漸漸消失，那個房間慢慢變空了，彷彿沒有人在那兒一樣。然後我們聽到鐘的滴答聲，隨著環境的安靜不斷加深，鐘聲彷彿越來越大。之前看似安靜的屋外和庭院傳來了各種聲響——鳥叫聲或一個小孩經過的聲音。

孩子們坐在那裡，被那種寂靜迷住了，彷彿被自己征服了一樣。這時，女指導員說“到處都沒有人了，孩子們都不在了。”

達到這樣的效果後，我們將窗簾拉上並叫孩子們閉上眼睛，讓他們將頭靠到手上。做完這個姿勢，黑暗就恢復了絕對的安靜。

“現在，聽著，”我們說，“一個很輕的聲音將叫你們的名字。”然後我到孩子們身後的一個房間裡用很低的聲音緩慢地喊著孩子們的名字，彷彿我的聲音是從山的那邊傳來的一樣。這個聲音幾乎是超自然的，它到達孩子們的心並呼喚他們的心靈。

每個孩子聽到自己的名字時都會豎起耳朵，睜開眼睛，興奮地站起來，儘量不移動椅子，靜靜地踮著腳尖走。他們的動作非常輕，很少被聽見。但他們的腳步聲還是打破了寂靜，迴盪在持久的靜止中。

當孩子帶著滿臉的興奮到達門口時會一步跳進房間，控制住要發出的笑聲。有的會把臉藏在我的衣服裡，有的則回頭看同伴們靜靜地坐著等待，像雕塑似的。被叫到的孩子感覺自己得到了恩惠，收到了一件禮物，一個獎賞。

第12章　感官教育及教學道具說明（9）

但他們知道每個人都會被叫到的，從房間裡最安靜的小孩開始叫起。因此每個人都努力在聽叫名字時保持絕對的安靜。有一回我看見一個三歲的孩子試著剋制要打的噴嚏並且成功了。她把氣憋在她那小小的胸膛裡並堅持住了。這是一個最讓人驚歎的努力。

這個遊戲給孩子們帶來了無窮的樂趣。滿足的小臉和耐心保持的靜止都說明他們得到了極大的樂趣。開始的時候我還不確定他們能否做到，我想拿些糖果和小玩具給被叫到名字的小孩。我以為有必要弄些小禮物來讓他們作出努力。但很快我就發現，完全沒必要這麼做。

孩子們在作了足夠的努力維持安靜之後，樂於享受這種感覺，樂於享受安靜本身。他們就像停泊在寧靜的海港裡的小船一樣，沉浸在體驗新事物的快樂之中，並獲得了超越自我的勝利。這確實是他們的回報。

忘掉關於糖果的承諾，也不再想玩具。當然，我也應該拋棄這種無用的做法讓遊戲變得越來越吸引人。甚至連三歲的小孩也能在我喊完40個孩子的整個過程中保持安靜。

那一刻我懂了，孩子們的心靈得到了回報，精神享受了快樂。

這些遊戲之後，孩子們好像和我更親近了，他們變得更聽話，更溫順可愛了。我們確實與世隔絕了，並且在幾分鐘內進行了非常近的心靈交流。可事實上，我在渴望、呼喚他們的時候，他們就已在完全寂靜中找到了快樂。

寂靜中的一課

我馬上要講的是一堂最成功的“安靜課”。

一天，我正走進一個“兒童之家”，在院子裡就碰到了一位媽媽，她手裡正抱著四個月大的嬰兒。這個小傢伙彷彿就是安靜的化身。我將她抱到懷裡，她也紋絲不動舒適地躺著。當我將她抱進教室，孩子們都跑過來迎接我們。

孩子們一直很歡迎我，於是伸開雙臂摟我，扯我的裙子，他們幾乎快把我推倒了。我微笑著讓他們看小寶寶。他們理解了，在我身邊跳躍著，看著我，眼裡滿是高興，但出於對我懷裡小傢伙的尊敬並沒有碰我。

孩子們擁著我進了教室。我坐了下來（沒有像平時那樣坐在孩子們坐的小椅子上，而是坐在了一張大椅子上），並坐得很莊重。孩子們帶著關心和高興的複雜情感看著我懷裡的小傢伙，沒有人出聲。

我對他們說：“我給你們帶來了