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來看，這件事反而不是那麼讓人心煩意亂了，因此，我可以很快擺脫它的影響，投入到接下來的“戰鬥”中。
整個數學考試完全像是打仗，當鈴聲一響，我剛好算完最後一道題。當然還有沒做出來的題，並且沒有一道題我是檢查了的——時間太緊。我感到很累，簡直有種虛脫的感覺，但同時我又很高興，我第一次感覺到什麼叫做“做得酣暢淋漓”。這次數學考試很難，很多同學為此不知有多難受，但我因為第一次嚐到了“專注”的快樂，反而做下來後很開心。按照我之前的目標來衡量的話，我已經勝利了。至於結果嘛，交卷的時候就定了，我犯不著花那個工夫去琢磨自己到底可以得多少分，這可是閱卷老師的工作了。我該做的，就是全身心投入到下一科考試的複習中。
但最後的結果真是讓我意外極了，我那次的數學竟然考了全班第一名，而“二診”的總分我竟然也是全班第二名，也同時是全市第二名。
我高興得幾乎要哭出來了，雖然我自己對自己這次的考試狀態很滿意，也因此肯定了自己的努力，但這結果也是對我的努力的莫大的肯定呀。而再來看“零診”“一診”的失敗，我才發現，原來這些失敗存在的意義就是讓我深刻地學習到一些東西，讓我以更成熟的姿態迎接下一次挑戰，而也許，那就是成功。
“有波動？有還沒弄懂的地方？”（1）
“有重複的錯誤？……沒關係！”——高考前我的心態調整
“二診”的成功著實讓我開心了一把，寢室裡的好友也紛紛祝賀我“終於看到努力的回報了”！那段日子，恰逢成都難得的豔陽天，連續幾周的好天氣更給我的好心情加了分。
然而我很清楚，“二診”已經成為過去，“三診”正在向我走來，而“三診”之後，很快就是高考了。
我記得我那時定的計劃，都不再是針對“三診”的了，而是高考。從那時開始，我的另一項重要工作啟動了——為高考調整狀態。
調整的內容有很多。“三診”前主要是學習方法、考試技巧和心態的調整，“三診”後幾乎都是心態和生物鐘的調整。
在“二診”之後，我除了像以往一樣制訂了新一輪的複習計劃外，更加重了考試技巧的訓練。那個時候，我把我的作業、平常的測驗全部當作高考來對待。而高考不同於以往任何一次考試，考試技巧變得比以往更重要了。舉最簡單的例子——在考試中“猜”答案。高考場上時間萬分寶貴，如果能透過簡單的判斷迅速“猜”出答案的話，無疑是為自己的高分增添了籌碼。這種“猜”絕不是胡猜亂蒙，而是建立在對題目的分析、對答案的辨析、對考查方向的把握等方面的基礎上的。在平常的考試中，我們強調功夫過硬，就是要真正把一道題給解出來，因為只有這樣，我們才能發現自己對所考查的知識點到底掌握沒有。而高考時，並沒有人關心你是否真正完完全全掌握了某個知識點，我們需要的是一個正確的答案。也許你恰好碰到了一個你掌握得不熟的知識點，但你能透過其他技巧把答案找出來，甚至比硬解的同學來得更快更準，那麼目的就達到了。也許在平時，這種行為會被視為“投機”、“耍小聰明”，但高考場上，能正確“投機”是很重要的。但我恰好是不會“投機”的人。過去我一直是老老實實一道題一道題紮紮實實地做，當然這有利於鞏固我的基礎，但確確實實多花了很多時間。為此，我在“二診”後開始了我的“投機”訓練。主要是針對數學。十二道選擇題，如果會“猜”的話，時間會節約一大半，正確率也會提高。於是，我透過選擇題專項訓練來解決這個問題。但也許對有些同學來說，過去的方法已經用得得心應手了，此時再來調整，反而不適應。如果真是這樣，我建議就採用過去的方法。無論是投機或不投機，目的都是一樣，那就是在高考中求快求準。如果過去的方法完全可以達到這個目的，那麼就不用再大費周折去調整了。
另外還應著重訓練的就是自己考試中“取捨”的技巧了。仍然以我的數學為例。我過去曾犯過這樣一個錯誤：我希望自己每道題都做並且做對。這大概是超出了我當時水平的要求，但我卻為了追求它付出過慘痛的代價。常常在試卷的前半部分，我就會遇到卡住我的題，而我總是覺得一定要把它做出來才行，結果花費了很多時間，一無所獲。而後面我會做的題卻因此要麼沒法做完，要麼做得太慌正確率不高。後來我吸取了這個教訓，在考試中遇到完全沒思路的就直接跳過，有一點思路的就堅持幾分鐘，如果仍然做不出來就跳過。很多時候，我發現自己一開始完全做
