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見她玩得挺好，我便喊上鐵蛋，提著握力器，到樓下鍛鍊身體。5個動作做完，身上汗出如小到中雨，額頭上也滾起了汗珠。把T恤甩到肩上，剛走到單元門口，我就聽到了哭聲。稍稍一側耳，我就知道這是天天的聲音。上樓，開門，尋找，果然，她正在妻子的懷裡，哭得驚天動地。
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第79節：潘家園淘舊書 大哭前所未有 聽鞠萍講童謠（3）
迅速給鐵蛋打理完衛生，又簡單地擦了擦汗，我便投入了照顧天天的工作。不知道怎麼回事兒，晚上，她的哭聲更加響亮，持續的時間也長；更重要的是，她始終都沒有想睡的意思。這樣，抱著她的姿勢便需要不停地變換，否則，一個姿勢保持得時間長了，她便會以更響亮的哭聲來抗議。
我用盡了各種辦法，但是，除非她自己哭累了，想休息一會兒，我始終沒有能夠止住她的哭聲。有時候哭得實在令人心焦，我便讓她平躺在兩個手掌上，語氣略顯生氣地問她：“天天，你到底想幹什麼呀？”自然，她並不會回答我，而是依然哭得氣勢磅礴，聲聲震耳，彷彿前幾天的滾滾驚雷。
我想，也許她是渴了？就趕緊調了一些開水，用奶瓶餵給她。果然，她喝了不少。看來也許是真的渴了？我想。可是，天天回答我的卻是更加壯觀、更加激｜情的哭聲。看來，水並沒有止住她的哭聲，反而給她增添了新的能量。至少哭起來的時候，不會覺得嗓子不舒服。
嬰兒不會說話，哭聲是她表達情感的唯一途徑。父母需要藉助哭聲瞭解她的需要，從這個意義上說，哭聲也是她的獨特語言。可是，由於經驗不足，我和妻子都只能試著猜想她的需要，這就增加了不讓她哭泣的難度。現在，我們都不太明白，天天為什麼要這樣哭，但是我知道，肯定有什麼地方不對勁兒。
過了一會兒，我問妻子：“今天，天天拉的大便，怎麼樣？”妻子說：“稀，有點兒水樣。”於是，我知道，答案終於找到了。天天之所以哭，是因為肚子不舒服。於是，一個惡性迴圈的邏輯鏈條形成了：她越哭，肚子越不舒服；肚子越不舒服，她就越哭。這個時候，所有的辦法，自然都會失效，除非想辦法，讓她的肚子舒服起來。也就是說，從根源上止住她的哭聲。
這個時候，媽咪愛就派上了用場。我們抓緊時間，調好了上午喝剩的半袋媽咪愛，喂她喝了下去。也許是真的哭累了，也許是媽咪愛起到了作用，慢慢地，天天閉上了眼睛睡著了。自然，我不敢馬上放她到床上，生怕她再醒來，就繼續抱著她，在屋子裡轉呀轉。一直轉到她真的睡熟了，才放下來。還別說，這一放就真的成功了，她一直睡到凌晨3時20分許才醒來。
把天天放下之後，我滿身疲憊地坐在書桌前，開啟電腦，續寫昨天的《天天教育錄》。抬頭一看，時間已經是0時30分了。有意思的是，就在我閉上眼睛，一邊等待電腦執行程式，一邊稍稍休息一下時，窗外，又響起了嬰兒響亮的哭聲。我知道，那是鄰居的孩子，又接上了天天的班。
聽
鞠
萍
講
童
謠
晚上，在哄天天時，我讀了《小果果說童謠 蟲蟲飛》，給她聽。隨後，還放了《鞠萍童謠》CD。鞠萍的聲音，是甜美的，非常適合兒童。無論是唱童謠，還是講故事，她的聲音都像清泉水，叮叮咚咚，容易安撫兒童的心。然而，對有的童謠的內容，我卻並不是特別欣賞，總覺得“有問題”。
比如，有的童謠邏輯不通，有的童謠缺少內涵，有的童謠，簡直可以用無聊來形容。舉例來說：有一首《東西街》，內容是“東西街，南北走，出門看見人咬狗，拿起狗來打磚頭”。這首童謠，其實是繞口令。只是，這樣的繞口令，只有著繞口令的形式，卻沒有實質性內容。作為訓練兒童語言能力的文字作品，它對兩三歲的孩子或許有用，但是，對0—1歲的嬰兒卻意義不大。針對這則童謠，以及我所說的有些童謠“沒有意義、沒有邏輯、無聊”，林達老師提出了批評，他們說：“保印，這是非常美好的童謠啊！童心裡有一種尋求童趣的天然傾向，念著就是好玩，好玩就覺得快樂，就亂笑，打滾。那是每個人都有過的‘沒有意義、沒有邏輯’‘無聊的’快樂童年啊。
