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了，才道：“誰道讀書是為考科舉的？又是誰道不能考科舉，讀書就沒用的？”
萬磊四下掃了一圈，又道：“為什麼讀書？讀書的目的之一是識字，別的不說，最起碼要會寫自己的名字，不然以後怎麼跟人家立契約，難道用圓圈的辦法來簽名；讀書的另一目的是會算數，娃兒們以後都是要長大的，最起碼的加減乘除要學會，不然怎麼跟人家做買賣。”
“另外，讀書還有很多用處，在書本中，農民可以學到怎麼種好地，工匠可以學到更好的工藝。就連當兵的，也要懂得韜略才能當上將軍。所以說，書是必須讀的，一群不讀書，沒有文化的公民，算不上是公民；一個不讀書，不會創新的民族，是無可救藥的。”
萬磊一連說了這麼一通，下面的父老們都連連點頭，因為他說的都是實情，別的不講，能寫會算是一個人在社會立足最起碼的要求。這些老傢伙又是一陣議論，最後給出了一些建議，不過這些建議無非是興建私塾，積極鼓勵民辦教育。
不過在萬磊看來，私塾這種民辦教育方式明顯不符合時代的發展了，因為私塾教育良莠不齊，不只是教學方式落後，管理方式也落後。而明朝地方雖然也有官辦的儒學，不過普及面不廣，要想與時俱進，那就得搞全民普及的義務教育。
所以，萬磊清了清嗓子，才道：“各位提的建議都很好，不過單靠建私塾不能讓所有學子受惠，我個人覺得，應當�
