學校不大教的56門必修課

第1部分 (第1/4頁)

序言（1）

談到對孩子的教育，很多父母想到的往往是學校：給孩子選一所名校呀，選一位優秀的班主任呀，等等。這種心情是可以理解的。但是，許多父母忘記了：孩子賴以生活的家庭也是一所學校，作為孩子的父母也是老師，孩子生存的智慧，不能光靠學校。我甚至認為，一個孩子的成才，主要功勞不是學校而是家庭。道理很簡單，家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任教師，也是終生的教師。家庭氛圍如何，家庭教養如何，父母的素質如何，都將決定孩子的人生。

蘇霍姆林斯基在談到教育合力的時候，認為有六種力量對孩子施加著影響：教師、家庭、學生集體、學生本人（自我教育）、課外閱讀、街頭結交。看，在這六種力量中，只有教師和學生集體和學校直接有關，而其他的都是學校以外的因素（至少不完全屬於學校）。而在另外四種力量中，家庭起著重要的引導作用。因此，我曾經提出過一個觀點：父母也是教育者。

每一屆新生入學，在第一次家長會上，我都會對學生的家長們說：“我們是同事關係。我們也許在社會角色、專業知識、性格特徵、氣質修養等等方面都不太一樣，但有一點是共同的，那就是我們有著共同的使命——教育，而且我們的教育物件完全一致——那就是你的孩子！”也正是在這第一次家長會上，我總要朗讀傑出教育家馬卡連柯給父母們的一段話：“你們自身的行為在教育上具有決定意義。不要以為只有你們同兒童談話，或教導兒童，吩咐兒童的時候，才教育著兒童。在你們生活的每一瞬間，甚至當你們不在家的時候都教育著兒童。你們怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話，怎樣談論其他的人，你們怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報……所有這一切對兒童都有很大意義。你們態度神色上的一切轉變，無形中都會影響兒童，不過你們沒有注意到罷了。如果你們在家庭裡粗野暴躁，誇張傲慢或酩酊大醉，再壞一些，甚至侮辱母親，那麼你們已經大大地害了你們的兒童，你們已經對兒童教育得很壞了，而你們的不良行為將會產生最不幸的後果。父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊敬，父母對自己一舉一動的檢點，這是首要的和基本的教育方法。”

最好的教育莫過於感染，而最好的感染莫過於父母的言行。所以，本書在很多地方都強調父母身教勝於言教，也正是這個原因。幾年前，我曾寫過這樣一段話：“作為教育者的父母，他會隨時注意自己的一言一行，儘可能在人格上成為孩子的榜樣，以無聲的形象去感染孩子的心靈；作為教育者的父母，他將不會把孩子視為自己的‘私產’，而將孩子看成是祖國的未來，這樣，他對孩子的期待就不僅僅是‘出人頭地’‘光宗耀祖’，而是用社會發展與時代進步的要求來設計孩子的成長和孩子的明天；作為教育者的父母，他一定會全力支援學校教育改革和老師的工作，或者說，他將把學校教育工作也當作自己的應該關心甚至有時還可以直接參與的分內事；作為教育者的父母，他會以教育者的眼光（而不僅僅是父母的眼光）去打量關注孩子，細心研究孩子每一天的細小變化，並和孩子一道成長；作為教育者的父母，他會尊重孩子的精神世界，按照孩子的個性引導其成長使之最終成長為最好的而又獨一無二的‘我’……”　txt小說上傳分享

序言（2）

今天，還想對這段話做個補充：作為教育者的父母，還應該懂得一些基本的教育知識，並具備一些基本的教育技能。作為一個從教近三十年的教師，我深知，在現行教育體制下，無論學校把素質教育的口號喊得多麼響亮，實質上還是以“抓分”為“主旋律”。至於學生應有的“分數”以外的技能，更多的還是要靠孩子父母去培養。本書所涉及的教育知識和技能，不能說學校一點都沒有管，但至少還不是特別重視，遠不如分數那樣成為“硬道理”。作為聯合國教科文組織曾經提出的重要命題“學會生存”，應該是全民教育和終身教育的使命，顯然不是僅僅靠學校就能完成的。因此，父母們的學習顯得尤為重要。無論你現在是一無建樹因而寄希望於孩子“將來比我有出息”，還是你已經在某個專業領域取得了令同行矚目的成就，你都面臨一個重新的學習：懂得一些教育常識，並掌握一些基本的教育技能。在這方面，本書會給你有益的幫助。

毫不誇張地說，從某種意義看，父母的教育素質，將直接決定孩子的未來。遺憾的是，我們許多為自己孩子頭疼因而四處尋找良方的父母，往往自己卻不會做父母。這樣的學生父母幾乎每一位教師都遇到