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動物,我們不去考慮,但這種現象至少說明了一個問題:在很小的時候,男孩就表現出了很強的攻擊性。

3。 強烈的權力慾望。

男孩的競爭心理很強烈,他們似乎總想與別人進行爭奪權力的鬥爭。例如,當男孩對家長的教育不滿時,他就會故意不聽家長的話,以向家長的權力挑戰。

面對男孩的這些破壞行為,很多家長很“頭痛”,他們總是感慨地說:“要是個女孩,應該就不會製造出這麼多麻煩了。”當然,還有很多家長總是試圖透過“打擊”和“壓制”,讓男孩變得聽話、乖巧一些。

但很多教育專家卻提出了這樣一個觀點:如果你總是試圖讓你的兒子向你“屈服”,那他將來就很容易成為一個膽小怕事、總想討好別人的人;如果你總能巧妙地引導兒子與你合作,那你的兒子就能把身上的男子漢氣概全部發揮出來。

那麼,家長應該怎樣做,才能巧妙地把兒子的破壞行為引向正途呢?

方法一:精力過剩→在家中為男孩設立一個“宣洩區”

面對男孩精力過剩的表現:好動、喜破壞、喜歡打鬥,很多家長常常會苦惱地說:“要是個女孩,應該就不會給我惹這麼多麻煩了!” txt小說上傳分享

男孩來自於一個完全不同於女孩的“星球”(9)

是的,體內過剩的睪丸素讓男孩變成了一個十足的“討厭鬼”:小女孩們討厭他們太“暴力”,所以不喜歡跟他們玩;老師們討厭他們總是給自己搗亂,從而不喜歡他們;家長討厭他們總是讓自己浪費更多的精力,因此對他們直搖頭。

其實,老師們不必抱怨,家長也不用無奈,如果教育方法得當,男孩過剩的精力完全可以透過其他方式釋放出來。

由於男孩的精力過剩,家長最擔心的還是他們的暴力行為,因為他們就像一隻好鬥的獅子,往往會不計後果地去使用暴力。因此,男孩以及男孩的同伴們,常常會成為醫院的常客。

解決男孩的暴力行為,家長最先想的方法就是阻止。然而,這一方*對他們起作用嗎?一位幼兒園老師的講述為我們揭開了這個問題的答案:

一天,我看到兩個小男孩拿著木棍當手槍在互相射擊,他們的這種行為令我很擔心,我真怕這些木棍會傷害到他們。於是,我走過去對他們說:“這些木棍很危險,不如你們去那邊玩沙子吧!”

這兩個小男孩很不樂意,其中一個小男孩還試圖說服我:“老師,我們不會發生危險的,你看,我打他一槍,啪!他倒下了,但他一會兒還會起來的。”

我沒有理會他,一直在堅持我的意見:“我不允許你們玩這些木棍,拿過來,這些木棍被沒收了!”

兩個男孩不情願地把木棍交到了我手中,但我沒走多遠,這兩個小男孩就跑到學校花叢中,從那些比較矮的樹上折了兩條樹枝,繼續玩他們的“射擊”遊戲。

對於這些體內睪丸素過剩的男孩來說,“禁止”的方法是不起作用的,相反,家長或老師越是“禁止”,他們的暴力行為往往越多。

其實,大約在4歲左右,男孩體內的睪丸素含量要高出女孩很多倍,因此,男孩總是顯得要比女孩精力充沛的多。當然,這也是男孩喜歡“暴力”的真正原因。

在這種情況下,心理學家告誡男孩的家長們:你與其禁止男孩的暴力行為,不如“鼓勵”他們的暴力行為,因為他們的過剩精力只有得到釋放之後,他們才肯靜下心來做其他的事情。

當然,心理學家所提的這一建議的可行性,是透過試驗證明過的。

在一所小學中,儘管校規明文規定,損壞校內設施以及打鬥都要受到懲罰,但那些打破教室玻璃、破壞健身器材,以及打架的行為還是屢見不鮮。其實,作案者多為男生。為了保證學校的財產以及那些男生們的安全,學校決定請心理學家來解決這一問題。

為了證明方法的有效性,心理學家決定透過試驗的方式來進行。他將這所小學分為兩個區域,並在其中一個區域內設立“打鬥區”,另一個區域還像原來一樣,用校規來約束學生們的行為。

當然,“打鬥區”內也是有規則的:在這個區域內,你可以和對方自由打鬥,但一旦對方喊“暫停”,你必須停止暴力行為。

一段時間後 ,“打鬥區”慢慢地被這個區域的男生們所接受了,每當他們與夥伴發生矛盾時,他們都會相約來“打鬥區”解決。

接下來,令人不可置信的結果發生了:在有“打鬥區”的那一區域內,到

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