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”
“遼與金，皆稱帝。元滅金，絕宋世。”
這種要掉腦袋的句子，是肯定不能要的。。。。
。。。。。。。
“人之初，性本善。性相近，習相遠。。。。”
“。。。。。”
“玉不琢，不成器。人不學，不知義。。。。”
“。。。。。”
“曰士農，曰工商。此四民，國之良。。。。”
“。。。。。”
“高祖興，漢業建。至孝平，王莽篡。。。。”
范仲淹念念有聲，一氣讀完，心中卻掀起了驚濤駭浪！
三字一句，四句一段！
全文不過千餘字，卻是包羅永珍，無所不涉，簡直是絕妙！
不但有生活中的名物常識，數字、三才、三光、三綱、四時、四方、五行、五常、六穀、六畜、七情、八音、九族、十義，方方面面，一應俱全，又羅列出四書、六經、三易、四詩、三傳、五子，基本包括了儒家的典籍和先秦諸子的著作。
而史典方面，從三皇治世講到五代亂國，歷朝的經典人物典故也一一收錄。
可以說，一個蒙童如果能把此文學通，就基本完成了對天地萬物的認知。
尹洙說得一點沒錯，憑著拼音注音法，還有這篇《三字經》，唐奕便可為蒙學宗師矣！
老頭兒想到這兒。。。。
一背手，
轉身就走。。。。
唐奕看著老師急行而去的背影，心說，你就不誇我兩句？再說，你走就走，把課本還我啊！
他倒不是心痛一本課本，而是那上面有為給孩子們上課做的批註。
唐奕當然不知道，他那本《蒙學》第二天就擺上了趙禎的案頭。
。。。。。。
范仲淹就這麼瀟灑地走了，另外幾位師父卻沒走。
剛剛唐奕講了一個時辰，雖然大致上已經明白了拼音的用法，可是，他們還想詳細地聽聽唐奕是怎麼傳授給孩子們的。而且，這個用墨板白字來教學的方式很新穎，老師父們也想進一步的瞭解。
於是，從那之後，每天上午，唐奕在觀瀾上院聽老師父們講學，下午則換到民學，老師父聽他講課。
幾天聽下來，還真讓這些名儒聽出一點不一樣的東西。
除了墨板的好處，還有拼音的應用，最主要的就是，唐奕對課時的分配。
以往，尹洙等人給儒生授課，像尹洙、孫復身體情況好的，都是一講半天；杜衍、柳永因為年歲大了，沒有那麼好的體力，也是最少一個時辰。
但是，唐奕給童子授課卻不然，每課半個時辰，以沙漏記時，從不增減。到點兒下課，讓童子歇息半刻，再繼續授業。
而且，上節課與下節課從不重複，上節講了《蒙學》，下節就講《數術》，兩門學問穿插進行。
開始，老師父們還覺得唐奕這樣施教有些欠妥，在他們看來，半個時辰根本不夠講嘛？
可是，自己親身聽了幾課之後，大家的想法就都變了。
他們發現，唐奕這種短時間、穿插課目的授業方法，不但童子們學得不累，老師講得也不累。
而且，小童們好像學的也比正常授課快很多，再加上墨板白字的明瞭直接，往往唐奕一節課所傳授的東西，就趕上一般的先生搖頭晃腦地教上半天了。
最後，老師父們找唐奕商量，是不是能在觀瀾上院也試行一下這種授業方式，看看這種短時授課的方式在儒生們中間有沒有效果。
唐奕當然說好啊，他對那種一個師父一講就講半天，聽得頭暈腦脹的傳道方式早就厭惡至極了！
於是，唐奕和幾位師父一商量，給觀瀾上院訂起了
“課程表”。。。
————（未完待續。）
第179章 傳承
給觀瀾上院安排課程表，其實也沒什麼難的。採用的是，上午四課，下午四課的方式，每位師父穿插授業。
這樣，不但師生都不至於疲累，而且也能按各個師父不同的善專，還有課業的輕重，來增減課時。
最主要的是，幾位師父都不年青了，這種一天最多授來一個時辰，而且是分兩次進行的方式，對他們的身體也有好處。
至於他們也要試用墨板教學的要求，在唐奕極力反對之下，沒有達成。
一來，寫板書不是一件輕鬆的事情；二來，灰塵太大，
