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求他幫忙。
為了澄清事實，我首先必須找到那四個出庭的學生，經過打聽，我得知他們現在本地某中學就讀高中，正巧這所中學的教務處主任是我高中時的老師，他竟然一眼就認出我並且喊出了我的名字，令我在最黑暗時看到一絲希望的曙光！
在老師的幫助下，我順利地透過層層主任找到了他們，回想當時求告人家的那種心情，真的是一言難盡。
那四個學生沒料到我會來找他們，一時有些吃驚，他們畢竟是孩子，都是很善良懂事的，對當初的行為表示了深深的歉意和無奈，他們跟被打學生是鄰居，那位家長多次找到他們，礙於情面不得不如此。
他們為我證實道：
“學生甲：
……她（被打學生之母）又拿出了被整理好的錄音帶的書面表達和許多材料，我看後認為是真的。……說實話，我對這件事的記憶太模糊了，我並未記得歡顏老師打過他，我的出庭確實是萬般無奈，迫不得已，請法官原諒……
學生乙：
……他（被打學生）的家長找到我並要求我出庭作證，當時我並不是十分願意，而是礙於以前是他的同學，才勉強出庭作證，由於時間長久，對在當時發生的事情已經記得不是很清楚，自認為作證時證詞並不可靠，我並未親眼看見歡顏老師打他……
學生丙：
我與他（被打學生）家是多年的鄰居關係，所以他的母親找到我，提出要我出庭作證，而我不出庭，又怕破壞了兩家較好的關係，但出庭，要指證的是自己的恩師，況且對於事情的真相，我又不太瞭解，……當時真的兩頭為難。最後，出於同情，我便答應了他母親的請求，開始我以為，我所作的證言，只是聽說而未見過，應該不會對案件造成太大的影響，而事實卻相反，自己的話竟被法官所採信……在班裡我從未見過歡顏老師打學生，在我心中歡顏老師是位盡職盡責的好老師……
學生丁：
我曾證明聽同學講老師打過他（被打學生），這句話是不客觀的。事實上我不曾聽同學說過，而是他媽教我這麼說的。據我所知，老師從沒打過他，而我跟他家是鄰居關係，他媽多次到我家來找我，迫於鄰居關係，我不得已在法庭上說了假話，我所作證言毫無事實根據……”
現在這所高中就讀的當初我班上的所有學生（加上兩名出庭的共二十一位），他們聽說這件事後都義憤填膺，主動要求為我作證，並且每人寫了一份書面材料，證明我從來沒有體罰過任何一個學生，他們表達了願意為我出庭作證的迫切心情。以下是學生們為我寫的證明材料（摘錄）：
“小俐：
……我從來沒有見到歡老師打罵過任何一名學生，說小兵生病是因為歡老師的關係，在我看來簡直是無稽之談……
小陽：
……歡顏老師平日裡待人和藹，在教學和班級管理方面都有所建樹，特別是對待學生採取說服教育和量化管理，並不存在體罰、譏笑、辱罵學生的現象，對小兵同學也沒有體罰行為……
小婕：
……歡顏老師從未打罵過小兵，全班同學都可以作證。
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小強：
……小兵是我們的同學，歡老師從沒體罰過他，她對他就像對我們一樣親切……
小芳：
……歡顏老師是位性格溫柔的老師，也許是她比較年輕又比較開明，所以課上我們是師生，課下我們是朋友，她從來不體罰學生，……歡老師從來沒有打罵過小兵。
小琳：
……歡老師是我兩年的班主任，她上課認真負責，對學生態度良好，對班主任的工作做得極其到位。有時學生犯錯，也是以好言相勸，從不動手打罵學生。我從沒見到過歡老師打罵小兵……
小明：
……歡老師為人端正，她對待我們很好，從來沒有體罰過任何一個同學，她平時對小兵經常在學習上加以鼓勵，要說是歡老師致使他精神失常，這絕對荒謬。她十分關心小兵，對於他犯的錯誤一向諄諄教導，體罰學生，絕對是無稽之談……
小靈：
初二的時候，我們班上的小兵和小春打架，事後小兵就被他媽關在家裡不讓上學，而且他媽說小兵是被歡老師體罰之後導致精神失常這更是無稽之談，他和小春打架完全跟歡老師沒有任何關係，以前就算小兵犯了許多錯，歡老師也都是找他談話，親切的教育他，從不打罵……
小倩：
