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來的人才，效忠的是皇帝，維護的是國家的利益，而不是世家盤根錯節的利益關係，皇帝若不想被世家牽制，科舉是最好的辦法。”
“榮華夫人……”寂驚雲訝異地看著我，在座的千金少爺們也像看怪物似的看我，皇帝定定凝望我的眼中帶著意味不明的複雜情緒，胸口明顯地起伏不平。
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［第三卷 風華篇：第149章 軍校］
半晌，才聽到皇帝壓抑的語氣緩緩地道：“以文教佐天下，以武功戡禍亂，文有科舉，武是否也有武舉？”
“公子所言甚是。”我微微一笑，“武科舉是科舉制中冠以‘武’事的特殊門類，考試的內容與‘文’相對，主要是關於軍事和技擊的內容。唐國的武舉考試只重武藝，不問文章，但宋國的武舉考試，開創了武舉殿試之先河，注重考察武舉人的軍事理論素養，選拔出才兼文武之儒將，與進士一樣，武舉也鎖試於禮部貢院，考試科目有馬射、步射和策文等，既考武藝，也考文才。後來甚至有武狀元難倒文狀元的故事出現。”
“哦？”皇帝感興趣地道，“說來聽聽。”
“傳說明國有一位叫楊慎的文狀元，狀元及第之後，在衣錦還鄉的路上，他的船正巧與同是衣錦還鄉的武狀元的船相遇。同一條江，行駛兩條狀元船，雖說是千載難逢的盛事，但是，兩條船誰走前誰走後，卻遇到麻煩。兩人都要自己的船先行，並且各說各的理。爭來爭去，兩入決定比試一番。武狀元道：‘文比武比都行。’楊慎一聽，自己一介書生，與武狀元比武顯然不行，既然武狀元說比文也行，就提出比文。武狀元道：‘那好，我有一聯，你若你對出下聯，我甘願隨你尾行。否則，你得在我後面而行。’”我停下來，喝了口蜂蜜水。風清顯然對聽故事的興趣比剛剛那些乏味的科舉制度更感興趣，催促道：“葉姐姐，後來呢？”
我笑了笑，接著道：“楊慎聽了，大為高興，心想自己在題聯對句上，從未輸給任何人，難道還會輸給他一介武夫，於是要武狀遠速出上聯。武狀元吟出一聯：‘二舟同行，櫓速哪及帆快。’這上聯利用諧音，指物喻人。魯肅是他們那裡古代的一位文武全才的儒將，傳說他作戰時也是手不釋卷；樊噲是一位驍勇善戰、屢立戰功開國功臣。這上聯含有‘文不及武’之意，文思巧妙。楊慎雖是文狀元，但苦思冥想也無法對出下聯，只得忍辱隨其後。”
“那他後來對出下聯了嗎？”平安追問道。
我點點頭，笑道：“楊慎對此一直耿耿於懷。幾十年過去了，都未想出滿意的下聯。直到他的兒子成親時，他才從拜堂時響起的鼓樂聲中受到啟發，對出下聯：‘八音齊奏，笛清怎比蕭和。’狄青是一名含冤而死的將軍，蕭何則是一位輔佐了兩朝皇帝的丞相。不過這些是民間傳說，未必真有其事。”
“榮華夫人知道的民間傳說，總是別人沒聽過的。”皇帝陰颼颼地來了一句，我坦然地迎視他的眼睛，心裡還是有些不舒服，這人總是喜歡針對我。
“文武全才的人才，總是少數。”寂將軍似乎是深有感觸，微微一嘆，“而忠心耿耿的將才則更難覓啊。”
“費心去找，即使找得到，效果也不顯著。”我笑了笑，“如果朝廷真的那麼欠缺將才，何不辦個軍校，專門培養高素質的軍事人才呢？”
“軍校？”皇帝和寂驚雲同時出聲，皇帝看了寂驚雲一眼，唇角勾起來。寂驚雲坐直身子，目光中帶著一絲熱切和疑惑，望著我道：“榮華夫人有何妙論？不妨賜教。”
“既然文有私塾、縣學、府學、州學、國子監等為學子開闢求學的課堂，武為什麼不能有軍校專門培訓軍事將領呢？”我緩緩道，“有句俗話說‘機會總是垂青有準備的人’，每三年一次大浪淘沙的選拔，所花費的精力財力物力，未必不比一創辦一個學校多，朝廷可以把它定位成‘皇家軍校’，軍校出來的武將也全是天子門生。因為門檻高，所以能進入軍校學習的學生，一定要進行嚴格的選拔，不單要能文能武，還要有良好的政治素質。軍校不單培養學生的理論與實戰訓練相結合的技擊和軍事本領，還要抓好政治教育與引導。”
“政治教育？”寂驚雲蹙了蹙眉，有些不解。
“就如同軍隊的軍紀，但軍紀是硬性規定，只能約束人的行為，不能約束人的思想。”我簡單地解釋，“政治
