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間裡，我每日都和王老師在一起，和學校的孩子們在一起，聽他們上課，和王老師攀談。
13個山裡娃，分屬於不同的5個年級，在同一個教室裡上課。王老師一般是先從一年級教起，依次進行，最後是5年級。
所謂年級，也就是一個班，一個班，也就是2…3名學生。
課本只有一套，是王老師自費買來的，用牛皮紙抱著書皮，大家輪流用。
麻雀雖小，五臟俱全，王老師的教學很正規，每天早上升國旗，帶領大家唱國歌，然後開始上課，中間還帶領孩子們做課間操，放學後安排孩子們站好隊，依次出校。
看得出，孩子們對王老師都很尊敬，進校門見了王老師都打敬禮，嘴裡叫著：“王老師好！”
“山裡窮，大山深，出不去，娃子再不讀書不上學，將來就是睜眼瞎，就更走不出這大山了……”王老師對我說。
我從村長口裡知道，王老師高中畢業後本可以在城裡找份工作，但是看到山裡的娃子沒人教，沒人管，自己主動要求做了村裡的民辦教師，從此，就開始了16年如一日的執教生涯。
王老師對孩子們很好，很疼孩子們，教學質量也很高，石屋小學每年小學升初中升學率都是100％，王老師教出的學生有5個初中畢業後考上了中專，還有一個前年高中畢業後考上了江海大學，這是村裡解放後出來的第一個大學生。
136 平凡中的感動
我還了解到，王老師的妻子受不了王老師做民辦老師的清苦和山裡的貧瘠，3年前撇下孩子，悄悄下山走了，到了那裡，不知道。從此，王老師就既當爹又當媽，帶著女兒吃住在學校。
採訪越深入，我的內心就越被更多的感動所充斥。
“你自己一個人帶著孩子，很辛苦的！”坐在學校門前的大石頭上，我和王老師眺望看不到頭的遠山。
“習慣了……做民辦老師收入低，沒地位，孩子媽媽跟著我也受了很多苦，她離開，我不怨她……等我以後轉成了公辦，她或許就會回來的……”王老師入神地看著無垠的天空，帶著對未來的美好憧憬和期望。
“你有沒有想過帶著孩子下山。”我看著王老師兩鬢的白髮，我想16年前，那裡一定是烏黑的。
“想過，可是，我走了，這裡的孩子怎麼辦？鄉里鄉親的，都是自己的娃，不能撇下他們不管，這做人，得講良心……”
看著王老師，我突然有一種想哭的衝動，一個16年前的高中畢業生，風華正茂，意氣風發，卻把自己最寶貴的青春給了這片大山，給了這山裡的教育事業，這是一種何等壯麗的平凡中的偉大！
採訪結束，臨走前，我把身上僅有的180元錢硬塞到王老師手裡：“這點錢，給孩子們買書本和教具……”
王老師執意不受，兩人推諉起來，直到王老師看到我的眼圈開始發紅，才勉強收下這錢。
下山前，王老師帶著全校同學排成整齊的隊伍歡送我。
“謝謝江叔叔，江叔叔再見！”
我心中大慟，不忍再回眸，側身擺擺手，轉身急速離去。
此刻，我特想把我的心情和感受告訴柳月。
回到江海，我帶著滿腔的激｜情和衝動，連夜趕寫出了一篇人物通訊《大山深處的堅守》，將王老師的動人事蹟和樸實無華的奉獻精神盡我所能表達於筆端。
當又一個黎明來臨的時候，我寫完了稿子。
（）
上班後，我即刻上交。
在將稿件送交本報的同時，我還直接傳真給了省委機關報《江東日報》和《中國教育報》。
第二天，《江海日報》在頭版頭條刊登了我的稿件，第2天，《江東日報》在二版頭條刊登出來，第3天，《中國教育報》在頭版顯著位置也刊登了，三家報紙的題目都沒有變，都是《大山深處的堅守》。其中，《江東日報》配發了評論員文章，《中國教育報》還特別加了編者按語。
137 車站的偶遇
我又一次成功了，又一次在我的圈子裡引起了轟動效應，報社的領導同仁見了我都交口稱讚，說這是一篇人物通訊中的佳作，肯定能獲得省裡今年的好新聞獎。
劉飛臉上也帶著讚揚和恭喜的表情，雖然我覺得那表情多少有些勉強。
“真正的好新聞來自於基層，來自於生活，來自於群眾，來自於實踐，撲下身子抓好作品，江峰是一個好例！”馬書記在報社全體員工大會上對我進行了表揚。
