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、族裔、文化以及宗教不同造成的樊籬，如何讓孩子們從小就適應社會的多元化，如何引導他們學會包容，學會交流和適應，是美國的教育工作者早就考慮的問題，因此，美國小學的分班制度，從某種角度折射出這個國家的教育理念。
美國小學不固定學生的分班方式，從客觀上促使孩子從小就學會並適應與不同族裔的同學交朋友，不侷限小團體交流範圍，而是鼓勵孩子們嘗試不同模式的交流方式，採取開放自由相結合的溝通渠道，同時鍛鍊自己適應新環境，接觸新人、感受新事務的能力，美國人非常強調的所謂munication（交流）能力，美國人把與人交流溝通能力劃歸為情商範疇。
家裡有上學的孩子，使得我不得不花點心思琢磨一下美國教育體制，除此之外，我家先生也是在美國讀的博士，因此，我對美國的教育體制的某些特點有所瞭解。
很多中國媒體報道說美國孩子上學輕鬆，玩著就上了等等，在我看來，這是媒體誤導中國讀者，讓大家以為美國教育不重視學生智力開發，只倡導所謂快樂教育。老實講，這些媒體報道，只報道了其一沒報道其二。對美國教育體制，只看到表面現象，未吃透精髓。
要讀懂美國教育的內涵，其實只要思考幾個問題就可以融會貫通。別的不說，只要我們問一問：當今世界統領科學技術的國家是誰？問題立刻迎刃而解。
美國憑什麼統領世界科學技術？憑人！憑哪些人！當然是美國人！什麼樣的美國人！比爾蓋茨是美國人吧？土生土長的美國人！再看看近年那些獲諾貝爾獎的美國人，儘管有著族裔的差異，膚色的不同，但無一例外的是：他們幾乎都是美國教育的受益
