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長補短和揚長避短（2）
小學五年級的時候，老師說有個數學能力展示要他報名，差一點我們就沒報，覺著挺耽誤休息時間的，但後來知道數學能力展示就是北京著名的迎春杯，才趕在最後一天報上了名，之後兒子就得了三等獎，要知道他的奧數就是在學校裡學的，很淺，能獲獎大大出乎我們的意料。後來我給他買了一本奧數書，每天讓他放學回來自己做五道題，他很認真，每天都做，不會的看答案再弄懂，這樣的學習效果非常好，以後參加了走美和華杯比賽，都獲獎了，最高是二等獎。換句話說，兒子在奧數的學習上，學的基礎的東西比較多，也比較紮實，做難題的時間很短，但提高很快，因為獲獎肯定了他的學習，也加大了他的興趣，提高了他主動學習的積極性，所以收效很大。
但在奧數的學習上，除了經驗外還有兩個教訓，一個是學習不能功利，另外一個是並非學習班上的越多越好。兒子五年級奧數輕鬆獲獎後，透過和別的家長接觸，我才瞭解北京的小升初是多麼特殊，多麼像一場沒有硝煙的戰爭，用心驚膽戰和焦急萬分來形容當時的我一點也不過分，於是我希望兒子能在六年級奧數競賽中獲得一等獎，為小升初增加砝碼，畢竟我們是“書香門第”，唯一擅長並受益的就是讀書，別的途徑我和他爸爸都沒有啊，於是我給孩子報了兩個奧數課外班，還請了一小段時間家教，明確提出目標是華杯一等獎，結果不僅沒有一等獎，連二等獎也沒得，所有競賽都只獲了三等獎。我這才意識到當學習變主動為被動的時候，當學習有了太大的壓力的時候，當學習有了除了獲取知識和樂趣外的目的的時候，是不會有成績的。所以，有句話叫做“無心插柳柳成蔭”，用在學習上可以理解為當孩子為了興趣為了高興去學習的時候，不知不覺間會碩果累累。
興趣是最好的老師。如果想讓孩子對某件事情感興趣，我的體會是：在最初的階段，媽媽要和孩子一起參與，並保持興致勃勃的狀態，發掘事情有趣的一面，和孩子一起進步，或者稍微落後於孩子，如果實在參與不了，也要表達出對孩子所參與事情的極大興趣和關注，這樣慢慢孩子就容到事情裡去了，所謂學進去了，就會從中找到樂趣，這時候媽媽就可以不用再參與了，只適當關注即可，因為那已經成了孩子自己的事情，成了他的興趣所在。
到了中學，課業日益繁重，在課外興趣上，就不可能像小時候那樣全面鋪開，而是隻選孩子有興趣並擅長的堅持下去，作為調劑學習的一種手段和一個可能伴隨終生的愛好。小時候的全面鋪開為了培養他多方面的興趣，長大後容易選擇他最擅長和最喜歡的，同時興趣廣泛的人生活會更豐富、更有感知力。現在看起來這個取長補短和揚長避短的方法效果還是相當好的。
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快樂是一種能力，幸福是一種態度（1）
有兩個老掉牙的故事：
世界上最著名的一家公司招聘，層層選拔後鎖定三個人。最後的考核環節是將這三個受考核者分別關在一個不缺乏生活用品但與外界斷絕聯絡的房間內（沒有電話，不能上網）。三天後，被錄取的是那個唯一能夠在第三天還自得其樂的人。主考官的解釋是：“快樂是一種能力，能夠在任何環境中保持一顆快樂的心，可以更有把握地走近成功！
第二個故事：
小豬問他媽媽：“媽媽，你知道幸福在哪裡嗎？”媽媽說：“幸福就在你的尾巴上。”於是，小豬沒日沒夜的追趕自己的尾巴，希望能咬到它。沒想到累的身心疲勞了，還是沒有咬到。 於是，他問媽媽：“媽媽，我怎麼還不能抓住幸福呢？”豬媽媽回答說：“傻孩子，只要你一直往前走，幸福就一直跟隨著你了。”
故事雖然老，但道理我卻深以為然，快樂是一種能力，幸福是一種態度。我們希望兒子能是個健康、陽光的孩子，一生都能快樂相隨，幸福相伴。他爸爸給他起名為天奕，取意“天生容易”，“天意不可違”，因為是男孩，改“意”為“奕”，神采奕奕，俊朗飄逸。對於這個名字，我非常喜歡，可以說甚合吾意啊，不僅表達了兒子的到來是天意，也表達了他出生前後的順利，更表達了我們的希望，希望他快樂幸福、丰神倜儻、一生順遂。
可能上天感受到了我們的虔誠，兒子生來就是個充滿愛心的孩子，“人之初，性本善”用在兒子身上最最恰當不過了。
再要個小弟弟好不好？這個問題在幼兒園時很多家長都問過孩子，答案各不相同，但大多數的答案是不行，因為那樣會奪走媽媽的愛。兒子5歲時我第
