第173章 瘋狂中的教化司 (第2/3頁)
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式講述，必須將內容控制在三百字內，且其中沒有複雜難寫的文字和晦澀難懂的語句。”
“主要是要讓孩童明白先輩的不易，如今之生活，是透過先輩智慧發現，與勐獸爭鬥並降服勐獸，身體力行，與天地爭鬥，頑強敢拼敢幹的精神，只有透過不斷的革新和發現，才能擁有如今的保暖而食的生活。”
“小孩子嘛，聽不懂什麼複雜的道理，說不定連字都認不得，這方面就要禮學多家費心了，農學也不能事事操心，所以並沒有設定識文斷字的課業，只是簡單的進行了解農學。”
“主要學習的方向，還是以五類農業種植、漁業、林業、畜牧業、農副業為主。”
“在裡學府中，以認識為主，清楚耕種全過程，認識農具及農具應用，辨別牲畜和野獸，辨別魚類，辨別田地等為主要教義。”
眾人聽著農科司自信的闡述，都有點羨慕。
尤其是法科司長，十分無語，農學的進度有點快，他們這裡才剛剛開始，那邊已經有具體的內容規劃了。
恰恰相反的是。
編訂課本難的是規劃總目。
至於內容，那是信手拈來的事情，只要目錄規劃好，連一個月都不需要，他們就能完成對法學課本的編訂。
“大方向沒問題，就按這麼來，農學可以推進內容要義概括了，完成之後遞上來，若是沒問題就能編寫內容了。”
嬴城當即點了點頭。
自然，整個課本的編訂，被他整體劃分了三個過程。
目錄規劃，內容要義概括，內容編寫。
華夏文字就是如此，這有點像標題黨。
十個字簡述，自然就能擴充套件到十句話描述，也能用幾百字敘述。
尤其是，好像十個字的時候也能明白大概寫了個什麼，誦讀全篇的時候勐然驚覺果然如此。
當然。
標題黨的行為肯定是不能出現在嚴謹的課本之內。
沒有驅趕成功。
嬴城也沒有半點睡意，就在各個學科處轉悠。
檢視編訂進度對編訂之中他認為出現的問題進行提問解惑探討。
“子曰：剛，毅，木，訥，近仁！”
“怎麼還有這句話？”
嬴城無語的盯著禮學，禮學中論語是一定要涉及的，可看到內容他還是奇怪的滴咕。
禮書之中這句話隻字未提。
出自超級作坊的書籍這句話消失不見。
可這編寫課本中，在草稿中竟然又見到了這句話。
實在是怪了。
“這，這是子路篇內的內容，主要是講述……”禮科司長急忙回答，但嬴城不講道理的說道：“這句話刪掉沒有太大的影響，刪掉刪掉。”
這是國學的目錄，就不再是簡述，而是以原篇的方式來解讀，明白其中蘊含的道理。
所以。
管他呢！
刪了。
而面對嬴城如此強勢的要求，禮科司長只能應聲道：“諾！”
管他呢！
整個教化司的編訂的課本，最終需要嬴城的點頭，才算是完成。
一句話而已。
沒了就沒有，算不得什麼。
嬴城沒有再說什麼，繼續觀看。
整本禮書就是道德的準則。
在其中。
最重要的一點，便是同文同音同語同語法。
同文字是秦國的國文……小篆，小篆很難寫，但這並不是阻礙文字傳播的主要原因。
同音便是秦國的國字音……聲母韻母表，這對大秦所有人來說都是一個全新的東西，但是，作為老師，這是必須要學會的。
同語便是腔音……秦人的腔音，這個同樣需要很長時間去糾正，以此保證說句話天南地北的人都能聽懂。
同語法便是語法結構規律……秦語法，並沒有進行規範語法，只是對秦國語法體系進行了概括。
‘麼麻達’
‘嘹咂咧’
‘最娃一個’
‘瓜皮’
這類形式的陝西方言，或許過個一兩百年，可能就是華夏主要的說話方式了。
其實，方言說的人多了就是國語了，國語世界上說的人多了就是世界語了。
禮書之中對文字語言的規範進行了極其沉重的描述。
凡是不符合同文同音同語同語法的都算是違禮的行為，而對於違
