第9部分 (第4/4頁)
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自己的感受後，我又接著問：
“人物演得好嗎？”
“情節不夠緊湊是嗎？”
“導演為什麼會選那個場景？”
我不只問他們看電影的感覺，還要問他們電影中具體的場面。就像讀完一本書後寫讀後感一樣，我讓孩子們在看完電影后自己對電影情節進行分析。
最初，孩子們只是單純地去看電影，對媽媽的提問隨便地回答一下就完了。後來因為每次看完電影后我都要提問，孩子們的態度也開始認真起來。他們為了能夠回答我的問題，已經不是單純地看看熱鬧而已了，而是對每一個場景、每一個情節都在腦海裡進行一番思考。
孩子們沒有任何負擔，享受著看電影、分析電影的樂趣。他們也逐漸明白即使是看電影，也能從中學到很多知識。
這種提問不只在看電影，每次電視中插播廣告時，我也引導孩子們進行一些思考。
“ 這個商品這樣做廣告，廠商希望得到什麼樣的宣傳效果呢？”
“ 那個商品含有什麼成分？”
無論什麼樣的提問，只要孩子能說出自己對廣告的看法就足夠了。
家長們請嘗試著培養孩子觀察事物的習慣吧。這種思考可以延伸到生活的各個領域。買東西時，也不是走馬觀花似的轉轉就完了，可以讓孩子思考一下貨架是怎樣的構造、為什麼這樣做，來這裡顧客的年齡層，類似的問題無窮無盡。
剛開始的時候，我只是為了培養孩子們的思考習慣。但是，小小的提問所帶來的效果著實令我大吃一驚。具備了思考與觀察能力的孩子們，在學校解決問題時的思路也發生了變化。
這個問題的意圖是什麼？應該怎樣最快、最準確地解決？……孩子們總能從多個角度去思考問題。這種能力不僅僅停留在解決學習難題的方面，當孩子們因為小事打架，
