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十幾個，甚至幾個。
這些人都是被當成精英來培養，數量少得可憐。每年都沒有超過二十人。
而這不超過二十人的高年紀學生中。其實是兼顧著老師的身份，去教低年紀的人。
是不是發現一個很有趣的事？沒錯。其實根本就沒有老師這個固定職業。
這是會變動的，而且每年都在變動，二年紀的學生教一年紀，等他升到三年紀。就去教二年紀，然後到了畢業，就教高年紀。
而等他把高年紀學生教畢業了，他們就不能繼續教書了，則由他們的學生繼續教。
非常有意思的一個流水線，王揚很喜歡把某些事發展成流水線。
而且這個流水線對於教育來說，確實是非常好的一件事。
那些高年紀的學生去教低年紀的學生。都是精英，本身知識就足夠，最重要的一點，他們在教書的時候。還能順便複習，進一步理解透徹。
每個精英都會經過這麼一個反覆學習的過程，把時間省下來了，把人力省下來了，基礎知識功底也紮實了。
就算是頭牛，估計也能背出abcd了。
怎麼看，這都是一件極好的事，也確實，面對一群腦容量不強，記憶力不好的原始人，只讓他們每天看、背是沒太大用處的。
必須讓他們運用！怎麼運用？
就是把自己學到的知識教給別人，只有這樣，才能讓他們不會學到後面，把前面的忘了。
而另一邊，普通人會不會容易遺忘這些學過的知識呢？
畢竟他們只學兩個月，然後就要等待超過半年的時間。
答案是，不會。
精英教育講究的是抓重點，大浪淘沙，教育精英們是速成，受教育時間短，功課很繁重，接受的知識很多，所以要時常溫習。
普通人不一樣，王揚就沒指望過讓他們搞發明創造，學知識只是為了推廣受教育面積，不會遇到什麼事就迷糊。
他們忘記了就忘記了，沒什麼關係。
可以說，教育制度，其實就是為了選出那麼少數的人，大多數人拿那些知識去，能用在工作上的並不多。
但這種沒有固定老師，而是讓高年紀學生教低年紀學生的辦法，在原始人學習知識上，有很大的好處，可是對於部落的權利地位制度上，卻是個不小的威脅。
一代充當了老師的學生，那個班級的學生，肯定尊敬這個老師。
本來嘛，人之長情，不算大事兒。
但部落的結構實在是複雜，這是一個由王揚生生拉扯起來的社會體系，沒有一個循序漸進的過程，無異於揠苗助長。
只要是受一定人數尊敬的人，就會成為低階貴族，就會有
