這樣說孩子最能接受

第5部分 (第1/4頁)

劉清終於鬆了口氣，突然有一天，劉清出差提前回到家，發現珍珍又在房間裡聚精會神地玩玩具，而且沒有完成功課。

“珍珍！”劉清大喊一聲，死死地盯住女兒。

女兒急忙把玩具藏了起來，試圖做出一個笑臉，然後故作鎮靜地說：“我做了一個小時的功課，剛剛才坐下來休息一會兒。”

“珍珍，你真讓我傷心，你怎麼會這樣對待媽媽，你懂不懂這樣做會對你有什麼樣的影響？你不必解釋了，聽我的。”看見女兒似乎要申辯，劉清急急忙忙地止住了她，“我不想聽你的任何解釋，你讓我失望極了，你知不知道我這樣做全是為了你？”

“那你不要管我好了。”珍珍頂了一句。

“什麼？”媽媽的眼睛瞪了起來，聲音驟然升高。

此時，珍珍的眼睛裡開始出現恐怖的神情，她在尋找退路。“不管你！這是我的責任，我當然要管。你回房間去想一想，還有……”她忽然想起珍珍這個週末要同幾個好朋友到同學家過夜，“還有這個週末不能去琳琳家過夜了。”

“為什麼？”珍珍大叫，憤怒和絕望像洪水一樣扭曲了她的五官。“我要去，我就要去，你是一個壞媽媽。”

看著女兒那種狂怒的表情，劉清也有些不安了。她知道女兒是多麼盼望著這個機會能與小夥伴一起過夜，但她的憤怒和自尊都阻止她收回這道“命令”。

“是你自己取消了這次機會的。”

“為什麼？這與玩有什麼關係呢？我就要去，看你怎麼樣！”女兒暴跳如雷，她此時困獸似的表情和姿態是劉清最不願意看到的。

“你馬上停止，不然我要發火了！”

“你已經發火了，我就這樣，怎麼樣？”

啪啪，劉清狠狠地在女兒背後拍了兩下。

“哇！”女兒哭著衝進自己房中，“哐啷”一聲將門關上。

隨著這兩下，劉清的氣洩了，卻感到十分內疚，有一種被擊敗的感覺。

一直在旁註視的保姆說：“劉阿姨，這幾天珍珍沒有貪玩，今天的確是先做了一些作業，才央求我讓她玩一會兒的，我覺得她是很看重你的規定的，你應該信任孩子才是。”

我們來看一下劉清在看到女兒違反規定時的心理活動：當看到女兒在玩玩具時，劉清首先想到的是在做了許多工作後女兒仍然無視媽媽的要求，做媽媽的辛苦和委屈一下湧上心頭。更想到睡眠不足對女兒身體的影響，女兒以往不盡如人意的表現也一件件地在腦子中映現出來。她沒有相信女兒，沒有給女兒任何解釋的機會，就妄下結論。

誠然，對孩子不關心、不在意的母親一定是不稱職的母親，但用制度強求孩子，一旦出了問題就過於魯莽地、不假思索地採用不正確的方式進行處理的母親，不管她內心有多麼關心孩子，但在我們看來，她也一定是個失職的母親，因為她沒有做到相信自己的女兒。

第2章　尊重孩子的最佳對話模式（6）

父母與子女的相互信任是成功家教的重要因素。一些教育專家在家庭調查中發現，子女對父母有特殊的信任，他們往往把父母看成是自己學習上的啟蒙老師，德行上的榜樣，生活上的參謀，感情上的摯友。他們也特別希望能得到父母的信任。他們認為，只有父母的信任，才是真實、可靠的。父母的信任意味著壓力、重視和鼓勵，這是真正觸動他們心靈的動力。

許多普通的、不為老師和家長看好的孩子，他們的潛能表現在日常生活的細微之處，做父母的一定要對他們充滿信心，堅信只要是生命就能綻開燦爛的花朵，要耐心地幫助孩子挖掘出那閃爍著獨特光芒的潛質，讓它成為開啟孩子生命潛能的金鑰匙。

充分信任孩子，才能感染孩子，激勵孩子；充分信任孩子，才能使孩子的潛能得到最充分的展現。對孩子的信任，能夠激發孩子內心的動力，讓孩子體會到成功的快樂和失敗時的鼓勵。他們會在父母充滿信任的目光和言語中，從摔倒的地方爬起來，一步一個腳印地走向成功，實現他們心中的理想。

沒有比不用制度強求，而給予正當動機的教育，更能收到良好的效果。日本教育家井深大則更進一步認為，唯有以父母為主的身邊所有的人，給予孩子深切的理解和信任，才是教育的起始。

2。“你想做的事情，由你自己決定。”

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在冰冰上初一的時候，有一天下午放學回家，她來到正在看報的媽媽面前，用低低的聲音說：“媽媽我想要二十塊錢。”媽媽