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別出心裁創作與組合，是不能成為音樂的。所以，無論是一首簡單的樂曲，還是一部規模宏大的交響樂，都滲透著作者的創作思維與靈感。隨便塗抹的線條和色彩不是繪畫，任意堆砌的語言文字不是文學，同樣，雜亂無章的聲音也不是音樂。構成音樂意象的聲音，是一種有組織有規律的和諧的音樂，包括旋律、節奏、調式、和聲、復調、曲式等要素，總稱為音樂語言。沒有創造性的因素，任何聲音都不可能變成為音樂。”
“我剛才說過，沒有靈魂沒有意境的音樂，不能稱之為音樂！沒有情感再內，哪怕根據琴譜彈的再完美，也只不過是一種聲音罷了！作為一名音樂系的學生，以後的目標是成為一名樂師，是那種能讓人感受到蘊含著情感音樂的樂師，而不是那種只會照譜彈奏的樂師！”
看著師生們都陷入了沉思，葉逸微微一笑，右手撥彈琴絃、左手按弦取音，撥出一曲《臥龍吟》。
葉逸彈奏的蕉葉琴屬古琴的一種。古琴有三種音，散音、泛音、按音，都非常安靜。散音松沉而曠遠，讓人起遠古之思；其泛音則如天籟，有一種清冷入仙之感；按音則非常豐富，手指下的吟猱餘韻、細微悠長，時如人語，可以對話，時如人心之緒，縹緲多變。
在葉逸手法多變的彈奏下，清脆婉轉的琴聲讓師生們如痴如醉，無法自拔，彷彿自己已經置身在縹緲雲霧中感受著天地奧妙。
彈奏中的葉逸突然突發奇想，正好試試將元力注入到蕉葉琴中。
想到就做，只見葉逸手法不變，雙手亮起了柔和的青光，慢慢的蕉葉琴也覆蓋上了一層青光，隨著葉逸的繼續彈奏，伴隨著清脆婉轉的琴聲，青色的小光點隨著琴絃的顫動飄揚而出，那是風元素。風元素輕快的環繞著葉逸，黑色的中長髮隨著柔和的風在空中飄蕩。
風元素在環繞中逐漸擴大範圍，慢慢的將師生們都包覆了進去。
被包覆進去的師生們都醒了過來，看著這神奇的一幕全都瞪大了眼睛，尤其是這神奇的一幕還由葉逸帶來的，更覺得非常的不可思議。透過風元素，葉逸將《臥龍吟》的意境完美的傳達給了周圍的師生，安撫著他們不安的情緒，傳遞著寧靜祥和……
……
雙手輕按琴絃，止住了琴絃的顫動，葉逸放下蕉葉琴，站起來微笑的直面周老師：“周老師，服了嗎？”
雖然很想問葉逸剛才那神奇的一幕是怎麼做到的，但是眼下葉逸的挑釁打斷了她的問話，周老師心裡其實已經是承認葉逸比自己厲害了，但還是不服氣的說：“這只不過是你擅長的樂器，而且這都是絃樂器，別以為這樣就能讓我服氣，你用不同的樂器種類也能做到這一幕的話，我就同意讓你掌管音樂教室。”
葉逸知道周老師是不可能被輕易折服的，天命印記帶來給他的音樂之心頓時豪氣大放：“也好，索性今天就讓大家見識見識我的本事，不要太驚訝哦。”
接下來，葉逸讓大家明白了什麼叫音樂天才。不管周老師從大廳裡取出什麼樂器，葉逸都能應付自如，彈奏或吹奏出一曲又一曲讓人如痴如醉的美妙樂曲。尤其是在夕陽的時候，葉逸從自己腰間的包裡取出了一隻陶笛。
在夕陽下，葉逸用陶笛吹奏出了一曲《天空之城》，徹底征服了音樂教室所有師生。
今天，是葉逸一個人的獨秀，也是一群人對音樂重新定義的一天……
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認真觀看的讀者不用費心查詢相關資料了，有關樂器的資料冰棒都是從百科上查詢的，冰棒很厚道的，沒拿百科上的資料湊字數，所以這章4000字夠誠意吧？慢熱的階段已經過去了，接下來的情節要開始進入各種跌宕起伏的劇情中了，敬請期待吧！
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跟著慕欣愉走進平臺後面的大房間裡，葉逸看到房間裡是成大廳狀，沒什麼隔間，基本上都是各種樂器擺放在專門的木質推車上，大廳中間則是辦公桌。辦公桌上有一名盤起淡綠色長髮的年約三十的女性精靈教師正用左手抵著腦袋看書，從露出桌子的上半身來看，這名女性精靈教師的身材還是很不錯的。
在門口慕欣愉偷偷告訴葉逸和倪筱汐那名老師姓周，但是不知道名字，兩人表示知道後就拿著自己的那張生涯修煉確認表走了過去。
