重生之大科學家

第161部分 (第4/4頁)

知道在1949年之前，中國工業還是積貧積弱的，為什麼能有今天的局面？除了蘇聯援助的156項重大工程為我們建立起較為完整的基礎工業和國防工業體系的框架，就要感謝專門化教育為各種工業提供充足而優質的 技術人員。沒有他們的犧牲·中國現在就是第二個印度！

改革開放三十年，高等教育和職業教育突飛猛進，專門人才開始出現過剩。而且中國經濟發展飛速發展，也迫切要求在科學和文化上出現傑出人才，作為新時代的靈魂人物，於是“錢學森之問”應運而生。與“錢學森之問”同步的，是各大高校開始了“綜合性大學”發展之路，像傳統的理工名校清華、北航、北理都有了人文社會科學學院，著名的文科大學人大、北師也有了理工農醫的碩士點。

大學的綜合化，一方面固然是教育產業化帶來的風氣使然，另一方面我們也要看到，這是大學在或主動、或被動地肩負起社會對傑出人才的期盼。

回顧中國百年教育歷程會發現，由通識教育走向專門化教育，是基於國家和民族的迫切需要；而由專門化教育走向通識教育，也是經濟和文化發展的大勢所趨。孫元起正是意識到這一點，才在湖北揮金如土，建立了一系列專門學校。

“如果經濟允許的話·北平鐵廠會建立一所附屬學堂，前期著力培養鐵廠所需技術人才，學校名字我都想好了，叫‘水木學堂，。我很希望你們能夠留下·參與到學堂的籌建和開辦中來，為中國的工業技術人才教育貢獻自己的力量！”孫元起熱情澍湃地邀�