兩塊提示您：看後求收藏（奇妙書庫www.qmshu.tw），接著再看更方便。
和普朗克都還沒有得出自己的定律，所以全文分為兩個部分：第一部分是沿著瑞利—金斯等人走過的路，根據經典物理學的能量均分原理，嚴密推匯出瑞利—金斯定律，但指出該定律在長波區和實驗結果符合，而在短波區則存在問題，而且當波長接近紫外時，計算出的能量為無限大！認為經典物理學存在一定的問題。第二部分則是根據普朗克的方向，得出普朗克內插公式，並進一步認為能量可以劃分為等份的能量子。；
論文寫好之後，孫元起把它郵寄給了美國的《science》。因為論文中“能量子”的猜想，與經典物理學界長期信奉的“一切自然過程都是連續的”原則相違背，老牌的《nature》可能對文章後一部分嗤之以鼻，刪去最後一段關於能量子的論述也是極有可能發生的事情。倒是開放的《science》，可能會更歡迎這種奇思妙想。
論文寄出沒幾天，京師大學堂和崇實中學都開學了。崇實中學的學生與孫元起都已經稔熟，知道他搬了新家，每日裡來得更加頻繁。課程還是按照上學期之初所設定的，一步步地往下走，那教材也一點點地往下編。倒是京師大學堂，剛成立不久，學生來自五湖四海，也不知道物理學到什麼程度，讓孫元起很是忐忑。
開學前，抽空又去拜訪丁韙良一次。丁韙良說話很直接：“這些新生，都是各省保送的秀才，背誦《四書》、《五經》是行的；對於物理，怕是一竅不通。”
孫元起只好把他們放到與崇實中學一年級的水平。
趁著這個空兒，與這位老同行討論了一下物理的課程設定：第一年講物理學中的力學、聲學；第二年講熱學、光學；第三年講電學、磁學；第四年講授“物理教授之次序方法”，物理教學法前身。每週都是3個小時，考慮到初次學習物理，分成三次，每次1小時。
計議已定，孫元起方回去準備。這半年多，孫元起已經會認會寫很多繁體字，只是榜書時不注意還會順手寫簡體字——學生們認為是“白字”——而且寫得拙劣，至少比起學生們工整秀媚的蠅頭小楷是差遠了。如今備課準備的，就是考慮板書該寫哪些字的問題。
光緒二十五年正月二十日，京師大學堂正式開課。
大學堂有格致講堂——也就是物理教室——兩處，分別是給仕學、中學兩批人準備的。按照中文總教習許景澄的看法，“俟算學門徑諳曉，再及格致、化學等事”，即先學好數學，再考慮學物理、化學。眼下，只有仕學院的學生在選拔進來時，數學成績不錯，可以直接學物理。
去年十一月開學的時候，已經發了教材，正是孫元起呈遞給孫家鼐的那幾本，封面依然是“初等物理教科書”，扉頁上卻改成“孫元起百熙先生著，京師大學堂刊行”。孫元起見了，只能付之一笑。
即便之前在崇實中學神經已經被鍛鍊得粗大無比，當孫元起走進仕學院格致講堂時還是大吃一驚：講臺下坐著二十幾個人，年齡小的也有二十歲，年齡大的怕有三四十歲，大部分都留著鬍髭，顯得愈發老成。人人面前除了硯臺、毛筆之外，還擺著一套三冊的物理課本。有些嶄新如初，看來是一直沒有開卷；有些則已經磨出毛邊，想來是經常翻閱。但無論如何，都儲存得非常好。他們看見自己進來，都用驚異的眼光盯著孫元起。
孫元起大致掃了一眼，用發乾的嗓子說道：“大家好，我叫孫元起，字百熙……”
在孫元起對自己大齡學生們感到驚奇的同時，學生們感到的震驚並不比他少。多年後，有人寫文章回憶這段歲月時，還掩飾不住當時的驚奇。文中說道：
大學堂之開學也，在二十四年之仲冬，先頒諸科之教材。餘試閱之，文史各本多陳詞濫調，無非忠孝仁義；而西學各本，太半譯自西洋，佶屈聱牙，難明其意。惟有格致教材，名曰“物理”，初以為誤也。及開卷，則圖文並茂，妙趣橫生，寓哲理於粗淺之中，藏妙思於平白之外，並無膠澀之感，因生信服之心。如此涉淺入深，非邃於此道之巨手不能為也。視著者，署曰“孫元起百熙先生”，乃以為是學界耆宿。然問諸同行，鹹雲不知。
二十五年春正月，大學堂課開，同窗無不翹首。上課鐘聲既響，一少年翩翩然入，身形修頎，面容白皙，眼神燦爍，顧盼生姿，居然美男子。眾人初以為同學。及其徑登講臺，又以為助教。已而開口曰：“某孫元起也，字百熙。”一座震愕，相對瞠目結舌。世傳有生而知之者，餘初不之信。今觀諸孫先生，則信矣！；
……
孫元起自然不知道學生們的震驚
