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私、中飽私囊，不被發覺，算是菩薩保佑：一旦東窗事發，你定然受他們牽連，至少逃不過用人失察的罪名。
“而如果你掌握這三科，把專門、普通、實業三科讓出去，事情就好辦多了。首先，你對這些事務熟悉，他們欺瞞不了你，反而可以隨時抓住他們的小辮子。第二，你是奉皇太后、皇上的旨意來辦學的，可以明目張膽地插手這三個科的業務，架空他們，他們還不好說什麼。第三，等你有了合適人員，再借口業務不熟，把他們撤換掉，還不會耽誤公事。
“所以說，如果我是你，我會選擇總務、圖書、會計這三科。
孫元起向來是從善如流。只是把這個結果告訴梁鼎芬的時候1這位桌臺大人不是太高興：畢竟油水多的差事一個沒撈到，飯碗裡面的都是食之無肉棄之可惜的雞肋。可話又說回來1人家慷慨地把自己一半的地盤都害讓給了自己，你還能說出什麼旁話？
既然衙門已經初步搭建好，孫元起立馬投入緊張的忙碌中。工作思路早已想好，便是“先易後難，逐步推開”。八字方針。
所以“先易後難”。，就是先抓迫在眉睫的初等師範教育、以及在湖北已經大致成形的小學教育：再抓中學教育和實業教育：最後才是高等教育。所謂“逐步推開”。，則是先在省城武昌府實施教育改造計劃，達到一定效果後，再向其徐的九府、一州、一廳推廣。
早在1904年的時候，張之洞已經在省城分設5所高等小學堂、鋒所初等小學堂，還在省城外設立17所初等小學堂。至於其他私人創辦的小學堂，更是在湖北大地上星羅棋佈。學校、學生都有了，關鍵就要看教材和老師。；
現今提學使司的總務科，名義上是林抒出任科長，其實他只負責檔案草擬收發這一塊：至於教材審定，仍是歸孫元起管理。
孫元起在學部的時候，已經審閱了各地的中小學教材，發現多數的科學教材都是各省臨時聘請人手翻譯日本的教科書。日本的科學技術水平本來就不怎麼樣，學校用的大半都是簡化版歐洲教材。這麼一溯源，便發現中國教科書底本都是一二十年前歐美的過時知識，把它教給中小學生，科學何時才能發展進步？而且因為每人的語言習慣不同，一樣內容能給你翻譯出幾樣來，比如養氣、氧氣，輕氣、氫氣，對於普及科技知識非常不利。可清末又沒有“全國科學技術名詞審定委員會“這樣的專業組織，眼下只有透過規定統一教材的方式，來暫時解決這個問題。
恰好此時收到了學部第一批審定的中小學暫用書目表，孫元起馬上以湖北省提學使司的名義，下達了自己為官後的第一道命令：
“學部右侍郎銜署湖北提學使孫為全省中小學續用教科書事：
光緒三十二年五月日，學部諮全國中小學教材審定事，蒙懿旨依議準行，頒佈各省。今湖北全省教材蕪雜，當遵旨統一。自本年七月起，凡新入學之學生，應採用標準教材，不得翫忽！其已就學者，各學校當據現下課業進度，從中選定合適教材，不齊者補之，以兩年為期，務必改正。如有不遵，嚴懲不貸。切切。特此告示！”
小學已經成立了那麼多，教材也開始統一，可如果老師還是那此子曰詩云的私墊老師，又能有什麼效果？這個時候，孫元起才明白京師大學堂為什麼最先辦師範館，其次才是仕學館：辦理學堂，首重師範！
眼下湖北倒有多所師範學校：早在1902年，就在武昌賓陽門外創設的湖北師範學堂：專門培育幼兒園老師的湖北幼稚師範，創立於1903年秋：準備給老師進修所用的湖北師範傳習所，開辦於1904年：專為湖北各府縣培育師資的支郡師範學堂，成立於1905年：今年年初，張之洞剛把湖北文高等學堂改為兩湖總師範學堂，又令各府將所設中學堂一律暫改為初級師範學堂，或先辦速成師範，或先辦師範講習所…………可是教學水平如何，提學使司內就無人知道了。
太祖教導我們：“沒有調查，就沒有發言權。”孫元起決定親自出門，實地調查一下。選個響睛薄日的大早上，換上一身月白色的竹布長衫，就準備出門。
聽說孫元起要“微服私訪“好事兒的楊度馬上湊了過來，劉師培也當仁不讓。其他幾個，林抒老先生一大把年紀，還要譯書，自然不會去湊熱鬧：章士創忙著編寫本年度衙門的財務預算，抽不出空：至於陳乾生，經常三天兩頭不見人，這個暮僚當得比做老爺的還舒坦。
老趙見孫元起要出門，也急忙跟上。孫元起擺擺手，讓回去趕緊休息：幾個青年後面，跟了一個說山東話的老
