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質。只是我們沒找到。要不，我們再仔細找找？
放心。他們絕對找不著。你想啊；到了2012世界末日的時候，人類都沒有在宇宙中發現反物質，更何況一百多年前呢？他們找啊找，還沒找到，一準兒又會回過頭來懷疑：是不是用紅移來 解釋宇宙膨脹不對啊？是不是大爆炸理論根本就是錯誤的啊？
沒關係，這時候孫元起和愛因斯坦、米列娃應該把廣義相對論給鼓搗出採了，再用引力場方程推導，就可以證明宇宙確實是在膨脹的。好吧，宇宙既然在膨脹，那麼之前就應該有爆炸；既然有爆炸，那麼就應該有反物質。科學家這時候肯定又會想：既然理論都正確，觀測也相符合，難道是我們的尋找方法有問題？那麼，我們再想想有什麼別的招兒？
孫元起估計，這一番折騰，至少未採十多年科學家會為反物質抓狂，無心旁顧；以後一百年間的科學家也有事兒做了。至於科學家會不會聽自己忽悠，孫元起有這個信心：因為自己之前推出的理論都是正確的，別人肯定下意識地認為這一次也是正確的；即便有懷疑的，他們也找不出證據來，相反，證明孫元起大爆炸理論正確的現象倒有幾個，足以使反駁者啞口無言。到最後，大家肯定這樣想：為什麼我們沒找到呢？很簡單，就是最初提出量子力學的時候，大家不也都不理解、不認可麼？事實證明人家孫元起說得都對。所
以這個理論也是對的，只是我們水平太凹，能力所限，不能證明罷了！
不說別的，單說眼前的田中館、長岡，便被孫元起所說的反物質深深吸引，一再懇請孫元起給曰本學生也講講反物質，讓他們以後能投身到反物質的研究中去。看，被忽悠瘸了吧？ 送走這兩位物理學家後，羅振玉已經把十五個日本留學生安排好了住處，前來和孫元起彙報住宿情況。孫元起顧不上別的，急忙拉著羅振玉，一同去找張元濟、王先謙和孫詒讓。見面之後；給他們提出了一個艱鉅而又必須完成的任務：如何加強留學生的文化教育，使得這些留學生以後能長期保持親華態度？
這是孫元起在和日本公使談話之時忽然想到的：既然經過日本的教育，中國留學生極度親曰；為什麼我們教育出採的留學生就不能親華呢？演員都能當美國總統，醫生都可以推翻清王朝，圖書管理員都能建立新中國，誰規定科研工作者不能榮登大寶！老師們都能體會到孫元起的用意，開始凝神思考，這才發覺此事確實不好辦：以前大家給學生上課，都是有課本的，只要教會課本上的知識，基本上就完成了教學任務。可這次卻不同以往；培養一種態度成為主要工作，課本知識反倒退居次位。面對的不再是炎黃子孫，而是一群可能連漢語都聽不懂的外國人，如何進行教學？如何讓學生親華呢？
此事並非孫元起所擅長，提了幾個具體要求，比如雙語教學、注意飲食習慣之類的，便把處置權交給羅振玉，自己做了撒手掌櫃，繼續編譯教材去了。
過了幾天，日本公使又來學校一回，遞給孫元起幾頁紙的協議。瞟了一眼，原來短短數曰，這小鬼子便已經把事情辦利索，硬是從奧地利、比利時、西班牙手中生生刮採6個名額。或許是這些國家確實沒幾個人能透過中文能力等級測試吧！不過能這麼幹淨利落辦完事情，孫元起完全有 理由相信，這老小子絕對是早有預謀！
內田康哉很誠懇地說道：”這些名額，是敝人好不容易從其他國家調撥過來，在此懇請孫校長把他們放到理學院和工學院，敝人感激不盡！“
孫元起點點頭：”公使大人，我想把這6個名額，分2個到物理系，2個到電子系，1箇中文，1個歷史，你看如何？“
其實心中早已有了計較：你不是想學物理麼，那就學量子力學吧，到時候你學不會可不能怪別人！至於電子學，研究家用電器也不錯啊，比如電動洗衣機一直到1910年，美國費希爾才在芝加哥試製成功世界上第一臺電動洗衣機，這也標誌著人類家務勞動自動化的開端。
內田康哉非常滿意：”謝謝孫校長的照顧！對了，孫校長，您上次說，想推薦幾個學生就讀日本陸軍士官學校。我問了一下國內，恐怕有些麻煩”（未完待續。
一一八、少年十五二十時
�1�7“嗯？”。�1�7
孫元起立馬面色一變：素來知道小日本是白眼狼，可也不能這麼負恩忘義吧？丫吃幹抹淨，人還沒離桌，就翻臉不認賬啦？
見孫元起面色不怪，內田康哉趕緊起身賠罪，然後滿臉尷尬地解釋道：“自本年起，中國留日士官生需要單獨編隊。具體操
