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跟自己較真，他就可以用這些理由來“據理力爭”。
星期一這天沒有發生賀新想象的那些事——這一天，賀新也看到有光頭學生從校長身邊走過。賀新想，黃校長也許不將這事當回事兒。
但到了晚上班主任巡查學生晚睡紀律時，那位年輕的政教處施副主任卻親自找到他。施副主任半開玩笑半認真的道：“賀新哩，你們班那幾個光頭，剪就剪了，幹嘛又戴上個帽子？既然敢剪就敢‘露’嘛。”
賀新顯然知道他這是在挖苦他，言行中他也知道施副主任甚至對他的治班方式不屑一顧，他覺得賀新沒啥本事。不就是打球嗎？有啥了不起？當然賀新也覺他在多管閒事——啥事還輪不到你管呢。賀新沒理會他便走開了。但話又說回來，賀新也覺得他有理由過問此事，因為這一週是他值周嘛。
施副主任並未“善罷甘休”，他充分利用他值周領導的權力。第二天在做完第一遍早操後，他發號施令地要求全體學生集合。當值周體育教師整理好隊伍後，他便走上舞臺進行晨訓。他先小結這兩天來各班的學習、生活、紀律等情況。不管哪一個方面，他都在向學生傳遞著這樣的一個資訊，那就是這兩天在他的帶領下各方面都比前一段時間上了一個“新的臺階”。然後他話鋒一轉講到了上週政教處要求各班、各生需要整頓的儀容儀表，這一方面又特別是男生的長髮。他說，99％以上的男生都能按要求進行了剪髮，效果很好。但是，大家也看到了，這兩天我們也看到了校園中出現了一些不和諧現象，那就是竟然有幾個男生剪光頭，他們從一個極端又走向了另一個極端。云云。
施副主任的講話無疑是對（04）3班的光頭現象進行了公開的“曝光”。
然而這“曝光”的程度還遠遠不夠。
施副主任講話完後，黃校長馬上走上舞臺，他對施副主任剛才的講話進行了淋漓盡致的發揮。校長的講話很激動，恰如戰場上聞到的一股“火藥味”。賀新被這股“火藥味”燻得頭暈目眩，他的記憶雖好，但也不可能記住這番訓話的全部內容。他嗡嗡作響的腦袋只能記得幾個要點：1、他點名批評了他們（04）3班；2、他對那幾個學生進行了定性的批評：剪光頭是對學校教育的一種蔑視，是一種叛逆行為；3、（04）3班今天上午必須開闢專門的時間對本班的班風進行一次專門的整頓，要查詢原因，深刻剖析這件事情出現的深層內因。
這天上午沒有賀新的課，但集會一散場，他就匆匆的走到教室。他如一座鐵塔般的站在講臺上。幾十個學生已經知道老師要做什麼，他們全都屏住了呼吸，教室裡死一樣的寂靜，空氣全都凝結了。來準備上課的那位身體單薄的年輕女教師一聲不哼的站在走廊外，她也知道這兩節課賀新要拿來幹什麼，但她還是忠實的在走廊裡站著。
感情的失意、家訪的勞累、治班的失敗、領導的責難，一段時間以來壓抑在賀新心頭的鬱悶就全部在這個時間爆發了。對於今天的整頓賀新不是分析、不是批評（分析和批評早就過去了）而是大發雷霆——他把全班臭罵了一頓，甚至有幾句話是很難聽的，他還拍了桌子。學生全都驚呆了——兩年來他們從沒見老師這樣兇惡、這樣失態。幾個膽小的女生顯然被嚇著了，因為凝固的空氣中出現了啜泣聲；女教師也被嚇得偷偷的溜開了，因為走廊裡沒了她的身影。
第四十章 十字路遭遇四角戀（1）
清晨的涼粉岡，早起的鳥兒唱響第一支歌的時候葉珊老師就起床了。她要到岡西屯送潘花那女孩上學去。眼下正是深秋，大山裡已有了絲絲涼意，晝短夜長十分明顯，所以鳥兒雖然起來唱歌了，但夜色依舊。滿天的星星仍在眨巴著眼睛，隔河相對整整廝守了一夜仍不得相聚的牛郎和織女，已經雙雙轉到了天河最西面那片淺水灘去了。牛郎帶著他的孩子想是要從那裡渡河了。
葉珊拄著一根木棍在天放亮的時候來到了潘花的家門前。
看著形單影隻、身體單薄的這麼一位文弱女教師，一大早就大老遠的跑來，潘爺爺感動得熱淚盈眶。老人邊抹眼淚邊招呼老師到屋裡坐，然後他到裡屋催促孫女趕快起床，告訴她老師來了。
葉珊坐在正大門的堂屋裡，從這裡往外望去，只見對面的山腰上高低錯落的建著一排排樓房，那些樓房在大樹的掩映下若隱若現，很有那種空中樓閣之感，讓人感受著大山的神秘與生機。然而潘花家卻與那個“外面的世界”格格不入。這是祖上留下來的老宅——一座四合院式的泥牆瓦房。從院子的開闊和房子的結構可以知道，這裡原來住著多戶人家。不用
