20世紀的科學怪傑鮑林

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。1913年，海耳請求諾伊斯放棄麻省理工學院的工作，到一所既無名氣、又無資金的叫作斯洛普的學校去。海耳誇下海口說，將來可以得到所有他熟識的富人的支援。不過，到了1915年，諾伊斯越來越不滿於麻省理工學院的工業化傾向，而海耳日漸兌現新建設施的保證也讓他動心。他開始重新考慮海耳的邀請，並同意到斯洛普去看一看。海耳的承諾在1917年成為現實，他說服一個有錢的家族出資建造了蓋茨化學實驗室。那年冬天，諾伊斯在帕薩迪納度過了三個月的時間。但是他還不能完全割斷與東海岸的聯絡，那裡有他的家人、他的遊艇和他建立的實驗室。

他最終是被踢出來的。麻省理工學院校方早已不滿於諾伊斯實驗室有那麼大的自主權，現在，他每年長時間外出更使他們感到不悅。諾伊斯和工程師們不得不最後攤牌了。工程師們獲得了勝利。1919年，學院院長懇請諾伊斯不要再過多地插手化學系的事務。短短几個月之後，53歲的諾伊斯辭去了職務，放棄了研究實驗室——他常說的“我的愛和奉獻的象徵”——結束了他在麻省理工學院三十年的生涯，奔向西海岸。

在帕薩迪納，這位“亞瑟王”再次受到了皇室般的歡迎。蓋茨化學實驗室比他在麻省理工學院的實驗室要大得多，而且一位富裕的木材商與斯洛普校董會主席阿瑟·弗萊明為他提供了一筆20萬美金的研究基金。欣喜若狂的海耳甚至把自己的卡迪拉克牌轎車也送給了諾伊斯。這輛車不久就帶上了傳奇的色彩。學生們親切地稱它為老摩西（狄摩西尼的簡稱，為紀念它雄壯的引擎聲），據說老摩西保持著立定跳遠的世界紀錄，因為諾伊斯在駕駛時常常在高速檔啟動。它取代“研究號”成為諾伊斯週末同心愛的學生和同事們出遊的工具，現在的目的地是沙漠營地或他在科羅那德馬海邊的住所，不再是波士頓周圍的港灣和島嶼。

諾伊斯對科學高等教育的思想在麻省理工學院曾遭到冷遇，在這裡他立即付諸行動了。諾伊斯的同事和加州理工學院早期的物理教授歐內斯特·沃森寫道：“諾伊斯不僅一手製定了使加州理工學院獲得巨大成功的教育政策，還推敲了每一個細節，使它們能夠沿用至今，幾乎不用作任何修改。”這些政策包括堅持小規模，精心挑選本科畢業生；注重少而精，而不追求大而全；在所有層次，包括本科層次，提倡創新的研究工作；在科學教育之外，堅持對本科生進行人文學科的教育；強調基礎科學，而非應用科學。諾伊斯並沒有就此止步。他對學生的熱愛促使他培育了一種學生自我管理的體制，幫助他們安排日常生活，並儘量密切學生和導師在學術和社交上的來往。他還贊成把加州理工學院建成哈得孫河以西——除軍事院校以外——第一所男子高等學校；他不希望女生分散那些未來科學之星的注意力。就化學系本身而言，諾伊斯採用了德國科學院所的一些做法——如注重在小型研討會就最新研究成果開展討論，而不是上大課——但摒棄了別的一些方面。他特別不喜歡德國人把學院的聲譽建立在某個魅力無窮的核心學者身上的做法。諾伊斯堅信集體的智慧超過個人；他是一個集體至上的人。

加州理工學院將成為一所新型的學校，一座致力於科研的殿堂，一個檢驗諾伊斯培養科學家理論的實驗室——後來人們把它稱為天才的搖籃。

X射線

而萊納斯·鮑林正是一個試驗品。

開學前諾伊斯把鮑林叫進了他在蓋茨實驗大樓裡的辦公室。前一年春季和夏季，他倆一直保持著通訊聯絡。第一封信是諾伊斯寫的，詢問鮑林的背景，特別是他對物理化學的認識；鮑林在覆信中表達了他對俄勒岡農學院課程的失望。諾伊斯認識鮑林正在讀的教材的編者，並不認為這本書有多大價值。他把自己正在合作編著的一本物理化學教科書前九章的校樣寄給鮑林和埃米特，並叫他們在讀完之後解決最後的一些問題。不同於以往讓學生套用現成公式的方法，諾伊斯的問題引導學生自己匯出公式。這正是他教育戰略的關鍵，強調讓學生獨立思考而非死記硬背，交給他們獲得答案的工具而不是答案本身。他相信，一旦學生經歷了整個推理過程，他們就再也不會忘記學到的概念。在俄勒岡的海岸線上，鮑林利用週末或是白天檢查完公路鋪設材料之後的閒暇，解答了所有五百道習題。“在那年夏天的三個月裡，我大大加深了對物理化學的認識，”鮑林回憶說。他寫道，諾伊斯對邏輯和縝密思維的強調，以及他引導學生自己去發現定律和規則的技巧，“對我自己的科學思維方式影響巨大。”諾伊斯呢，也對這位俄勒岡小夥子獨立工作的能力讚許