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時候我還遠遠沒有總結出從簡單學習、系統學習再到解題的“三步學習法”，但也知道必須先把基礎知識學好、把思路理清楚了，才談得上做題。於是他每天放學回家，我總是問他，今天有哪些知識覺得理解上有困難的。先把重難點給他講清楚，然後我又幫他理一遍思路。像我自己在中學時候一樣，也要求他畫一幅知識體系的思維導圖。我先給他一步一步畫出來，然後再另外拿出一張紙，把中心畫在紙的中央，讓他自己畫，中途還不斷地給他提醒。最後，我還會把課本和圖都蓋上，和他一起把知識結構回憶一遍。
直到他能夠比較順暢地把今天學習的知識複述一遍的時候，我才給他講題。那個時候還沒有想到“關鍵詞－聯想”的這麼規範的解題方式，我就給他打了一個比喻：“解題這個東西，就好像挖山洞。山的這邊是題目的條件，另外一邊是題目的問題。你從兩頭開始往中間挖，挖通了，這道題目也就解決了。所以做題的時候，先看問題，想一想，要解決這個問題必須知道什麼東西？又從條件出發想一想，從這些已知的東西可以得出哪些結論？這兩個方面如果有接觸的地方，就很有可能是解題思路。”
透過一道一道的例題，我反覆向他灌輸這種解題思想。就這樣，只用了一個月，第一次月考，他告訴我他的數學成績四年來終於及格了。等到學期末的時候，他的數學成績在班上已經處於中等的水平。
我這套教學的過程其實很簡單，也是分為三個步驟：第一步，在學校老師已經把知識講過一遍了，我再給他講一講重難點，這是“簡單學習”把握知識點的過程；第二步，透過畫體系圖的方法，把知識點過一遍，在腦子裡面建立一個完善的知識體系圖，搞清楚知識之間的聯絡；第三步，用正確的思路解題。這三個步驟，也和我們前面講的“三步成為解題高手”的過程完全一樣。這不是什麼巧合，而是學習的基本規律，一個正確有效的學習過程，必然會包含這三個步驟。
這三個步驟，我們在書的前面就已經講了，以後的章節我們要講一講它們在平時的學習中應該如何實現。
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死讀書不如會讀書
如何讀書是個重要的事兒。
課本是我們學習的根基，所謂萬變不離其宗，不論考試形式、考試題目怎麼變化，最後都逃不出課本知識的範圍。所以學習提高的前提就是一定要把課本讀懂吃透。一個很簡單的道理：“在沙灘上不能建立起高樓大廈”。這個道理誰都懂，但真正應用到學習中的時候卻常常出問題。我在全國各地講課，好多同學都在問，我買了好多參考書，做了好多好多的題目，但是成績老是提不高，什麼原因。就是因為你的書本知識沒有吃透，好高騖遠。題目是做不完的，參考書更是買不完。高考年年講創新，你刻苦努力學習三年做那點題目不可能包羅永珍，高考命題組那幫專家學者研究高考研究高中教育都幾十年了，你能和他們拼誰見的題目多嗎？所以真正解決問題的方法是以不變應萬變，真正把基礎知識弄透徹。而且，磨刀不誤砍柴功，你課本都沒有看明白，就急急忙忙地找參考資料來做，收效肯定不大。真正把知識理解了，再用做題來聯絡、鞏固，自然事半功倍。
基礎知識的重要性，我舉一個我身邊的例子，是我在大學的同班同學，浙江當年文科的數學單科第一名，147分。他跟我說過他學習數學的經歷。他說他高一高二的各科成績都非常好，只有一科不好，哪科呢？數學。到了高二的暑假的時候，他下定決心一定要把數學補起來。因為數學在文科成績中分量是很重的，你其它科目再好，也很難考上像人大這樣的一流大學。他怎麼補的呢？方法很簡單。就是把高一高二高三的數學書全都拿出來，從頭到尾認認真真地看了一遍，包括每一個定理是怎麼證明的，每一個例題是怎麼解答的，有幾種解答方法，都完全看懂看透。然後再輔之以一定量的練習。就這麼簡單，兩個月，當然是非常辛苦的兩個月之後，高三開學，他的數學成績就能始終保持在班上前三名了。
再舉一個例子，我讀高三的時候，我們的語文老師有上課的前五分鐘給大家讀一段報紙的習慣。有一次在《中國青年報》上就刊登了這麼一則報道：一個13歲的女孩考進了國家重點大學。記者採訪她的父親怎麼教育孩子的，她父親就說方法很簡單，就叫她看書，看課本，把物理、化學書上的所有定理、公式、例題都背得滾瓜爛熟。當然這個事情比較特殊，和那個女孩的天賦有關係，並不一定值得大家效仿。但吃透課本知識，打好基礎在高考中的重要
