別和青春期的孩子較勁

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子很小的時候就開始實施賞識教育，否則孩子長到十五六歲家長突然一賞識，孩子還真可能由於不習慣而拒絕接受。除此以外我再向家長們談談我的四點看法：1。發現；2。抓住；3。慷慨；4。批評。

發現……善於發現孩子的閃光點

“孩子是自己的好”，“誰的孩子誰疼”這些說法好像都是從中國老一輩人那兒傳下來的。可奇怪的是今天的許多家長對自己孩子的優點持“不說也埋沒不了”的態度，對孩子的缺點卻盯住不放，認為“不說改不了”。其實說到底還是家長望子成龍心太切，太過於追求孩子的完美，所以才形成了對孩子滿心的期盼、滿眼的期待、滿臉的不滿、滿嘴的說教，還永遠有一種不隨心、不如願的遺憾。尤其拿自己的孩子跟朋友、同事、鄰居家比較優秀的孩子去比較時，總是覺得臉上無光。我認為家長們這是作繭自縛。我教出了數以千計的學生，敢說你只要承認他還是個孩子，身上就一定有表現出來的和沒有顯現待挖掘的優點，這些優點就像一顆顆火種，一旦以正確的方式點燃，就可能形成燎原之勢。可是如果不被我們發現，這小小的火種也可能自己熄滅，或被我們無情地壓滅、踩滅。我有一個學生學習確實很差，但我對他的厚道、善良卻很有些偏愛。在一次我心情比較沉重地進行班級工作總結後，一下課同學們都陸續走出教室休息，惟獨這個同學走到我面前輕輕問了一句：“老師，您沒事吧？”令我十分感動。今年教師節他和同學們一起來看我，我與每一個孩子都打了招呼，但對這位同學我緊緊擁抱了他，因為我更看重他身上的閃光點。家長們試著去挖掘、去發現孩子的優點，不僅是為了孩子，也給您自己增加點自信。

抓住……發現優點及時肯定

孩子的缺點是顯而易見的，是最容易被老師和家長抓住的，而有些優點卻由於或者是內在的、或者被壓制埋沒時間太長了，不容易輕易被別人感覺到；但他只要有這個優點，一定就會有靈光閃現的時候，作為有心的家長不但要去發現孩子的優點，而且要及時給予肯定，尤其那些問題比較多、習慣於挨批評，甚至有些自卑的孩子，家長更應該告訴孩子：“你的這個優點是人生中最重要的，我為你驕傲。”“你在這方面能做得這麼出色，其他方面也一定能夠做好。”把孩子自己都沒有意識到的，或者長期被老師和家長忽視的優點、優勢挖掘出來並加以肯定，對增強孩子的自信與自強十分有好處。我前面提到過的小陳思，在一次上課時我要求同學們用統一的A4紙製作班徽，有些同學說沒有，話音剛落，陳思立即毫不猶豫地舉起了自己的一打A4紙大聲說：“我有，誰要？”一瞬間更堅定了我對他的評價和判斷：他熱情、單純、渴望友情，所以才犯了總是花錢買零食給同學們，以此來換取友誼的錯誤。父母和老師一直揪住他的這一個毛病不放，試圖逼著他改過自新，卻不見效果。我首先肯定了他的初衷，表揚了他對同學、對朋友的無私，然後從交朋友的目的、方法和手段上進行分析，結果問題迎刃而解，很長時間讓家長頭疼的頑疾根除了。我的體會是，放過孩子的一個優點，也許就放過了一次孩子進步、成功的機會。

慷慨……不要吝惜對孩子的表揚

怕孩子驕傲——這是許多家長的顧慮，也是中國家長特有的教育理念。有人做過這樣的對比：外國孩子告訴媽媽考試得了100分，媽媽會說“親愛的，你真棒，我為你驕傲”，中國孩子同樣告訴媽媽考試得了100分，媽媽則會說“別驕傲啊”，或者說：“這回題太容易了吧？”我以前的學生朱繼明在上初三時就很無奈地告訴我，從爸爸那兒永遠得不到一句表揚，考了95分說“還有100分的呢”，考了100分說：“這是偶然，你能保持得住嗎？”苛求完美的家長們似乎永遠也不滿足，或者是心中竊喜而不喜形於色。可是您知道您的這種美德用於此處其實並不恰當，因為它打擊了孩子的積極性，傷害了孩子的上進心，讓孩子永遠覺得自己不夠好而失去自信。我認為賞識教育的實質是愛，對孩子有發自內心的、真誠的、不帶功利性的愛；賞識教育的過程就是從愛的基點出發，發現、發掘、抓住、肯定孩子的每一個優點和每一點進步；賞識教育的表現形式和落腳點就在於對孩子的讚許、鼓勵、誇獎、表揚……不要吝惜一切讚美的語言，充分發揮大拇指的功能，不論孩子還是大人，都願意有“好話一句三冬暖”的體驗，而“忠言逆耳”畢竟讓人感覺不舒服，再說既然是“忠言”何必非要“逆耳”呢？對於孩子們來說“順耳忠言”也許效果會更好呢！

歌德說：“最真誠的慷慨就是欣賞。