第36部分 (第3/4頁)
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在在的“內功”，是所有受過教育的人，不管你學什麼專業，都應該具備的真才實學，而且是基礎能力！這就是所謂個人素質吧！假如專業知識是你人生大廈的樓層，個人素質就是你人生大廈的地基。中國教育重視專業教育而不重視素質教育，等於蓋樓的只蓋樓層不打地樁，其實是一種典型的虛假工程、豆腐渣工程。
說英語問題，卻說到了個人素質和素質教育。這是我的職業病。但這個職業病，實在也是有原因的。什麼原因？中國教育之所以大規模造就英語啞巴，和我們的文化，我們的人才觀念（鼓勵什麼人才？壓制什麼人才？），和我們的教育思想，以及與此相關的教育方法，考核標準，有著緊密相連的因果關係。
二、啞巴漢語與啞巴思維
其實，啞巴英語只是我們教育問題中一個表象。與此相關的另外一個令人震驚，但不幸被人忽略的問題是：中國大學生，很多很多人不僅說著啞巴英語，其實他們很多人的使用中文的能力，嚴格說來也屬於半啞狀態，離“啞巴漢語”也差不了多少！中國大學生不善說話、不善表達、不善寫作、不善面談（interview）、不善辯論、不善溝通、不善談判、不善兜售自己、不善賣弄自己、不善推廣自己、不善經營自己……
人人都在說啞巴英語的問題，但很少有人注意到啞巴漢語的問題。英語是外來語，中國人本來不會，花了那麼多時間和金錢而沒有學會使用它，就顯得物非所值，觸目驚心。而漢語作為我們的母語，中國人生而知之，人人會用，所以就掩蓋了一個啞巴漢語這樣一個客觀存在的嚴峻現實。中國大學生對於自己母語的運用能力：在口頭交流和文字寫作上與應該有的水平差得很遠，成為制約他們人生髮展的一個不該有的瓶頸。
“啞巴英語”是一種“奇蹟”（2）
啞巴英語使得無數青年進入不了世界五百強企業工作，而啞巴漢語呢？則是使得數以百萬計的大學生成為“大學生就業難”濁流中主要泥沙之一。不會開口，不善表達，不能交流溝通，可以說已經成為一種妨礙青年人發揮才幹、獲取成功的教育公害，一種影響人們實現自身價值、追求幸福的民族缺陷，一種我們在通往未來之路上可能輸給美國、日本、韓國，甚至印度的潛在文明疾病！
千萬不要說我危言聳聽，也不要說我的這個論斷是“盛世”危言：就中國大學生的綜合素質而言，我們所處的時代絕不是大學生個人素質的盛世，恰恰是個人素質的災年，而且是連年災荒——這是一個大學生綜合素質貧匱、民族整體素質危機四伏的災荒！
“啞巴英語”現象，其散發的不過是一股中國人學英語時由於綜合價值觀堆積起來的千年牛糞的惡臭，而那種不善於運用母語來達到自己人生目的之“啞巴漢語”現象，才更加值得我們思考和警覺——至於那種人雲亦云、屈從權威、不敢挑戰權力、不敢超越常規、缺乏個性、缺乏自由、缺乏創造性、缺乏想象力的“啞巴思維”現象呢？毫無疑問，這種“啞巴思維”現象，才是造成“啞巴英語”和“啞巴漢語”的真正病根。
“啞巴思維”——對於思想、精神、觀念、意識、個性、創造性、想象力的壓抑和扼制，是中華民族在走向現代化路上隨時隨地可能下陷的路基，可能出軌的斷層。改造這個路基，填滿這個深坑，是我們從文化到教育、從家庭到媒體各個社會層面所面臨的共同挑戰。只有這樣，中國人的“啞巴英語”和“啞巴漢語”現象，才能得到真正的改善。
最近，國家提出要建造“創新型”社會、發展“創新型”經濟，說起來容易，做起來——也不難！只要你從人才培養的根基上抓起，從教育哲學的源頭上抓起，從文明軀幹的基因上改變起就行：我們到底是要順從型人才，還是要反叛性人才？我們到底是要保守型人才，還是要開拓性人才？我們到底是要個性千姿百態、思想百花齊放、風格萬紫千紅的人才，還是要個性千人一面、思想整齊劃一、風格千篇一律的人才？
人人都會說我們要開拓性人才、我們要反叛性人才、要有個性的人才、要百花齊放的思想性人才，但要知道，這樣的人才之得以誕生，需要在從小到大、從搖籃到棺材的成長和發展環境中，完整地給他們一種創新、反叛、挑戰、出格、個性化、獨特性的鼓勵……我們的教育能做到這一點嗎？我們的傳統能容忍這一切嗎？我們的民族是這樣的民族嗎？我們的文明有這樣的基因嗎？……啊，不說啦，再說下去，我就成了創新型和反叛型人才，從而就會遭到打擊和扼制啦！
中國人失去創造力了嗎？中國人失
