第36部分 (第2/4頁)
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，是否都應該為了自己和自己子女的未來而讓他們學好外語、瞭解西方、留學出國、完成環球化轉折？迎接未來的挑戰？
毫無疑問，當然應該這樣！
誰不想做“接班人”！誰不希望自己的孩子成為“接班人”！
但接班人是要英語的。可是你如果不是欽定的“接班人”，如果你家裡不是非常有錢有糧，你就去不了紐約，去不了倫敦，去不了多倫多，去不了墨爾本，你拿狗日的英語怎麼辦？
現在讓我來回答朱朱老師的問題：“平民”如何學英語？——我該說嗎，說了被人罵我做廣告。但是，為了萬千“平民”能夠擁有與那些欽定“接班人”平等競爭的能力，我可以臉也不要了——來新東方啊！！！（理直氣壯、班師回朝地說）
時至今日，英語再也不是時髦、再也不是“洋氣”、再也不是“工具”。英語是今日世界知識分子的普通話，英語是世界專業人士的國際歌，英語是今日世界商業人員的凱旋門。
世界？世界和我們有什麼關係？——我們是世界工廠啊！正在努力成為世界寫字樓……在人家廠裡打工，在人家樓裡寫字，你能不說人家的語言嗎？不說也可以，但你就甭想“接班”了。
假如我是###長——上帝保佑我當不上——我就會宣佈英語為第二官方語言，讓每一個“平民”在語言上和世界徹底接軌，都成為中華民族偉大復興事業的接班人。
太平世界，環球同此涼熱！
“啞巴英語”是一種“奇蹟”（1）
一、啞巴英語
新東方應試培訓雖然很厲害，但新東方口語培訓也非常厲害，這要歸功於開創了“美國思維口語”因而被尊稱為“口語教父”的王強。王強的英語口語培訓，在賦予中國學生開口說話的功能上，確實具有奇效。
有一次，我和王強聊天，又聊到中國人學英語的最大問題。這個問題就是：大家學來學去，就是不會開口說話，以致啞巴英語成為中國英語學習中一種說不出的痛！
“啞巴”英語，有痛自然說不出！
王強一時談得興起，突然發力道：“小平，啞巴英語，其實也是一種奇蹟！一種教育制度，能夠把一個能說會道的人教成啞巴，你不覺得這是一種奇蹟嗎？它肯定是一種強大而有效的制度，我越琢磨越覺得這個現象大有研究價值——既然傳統教育能夠把學生教成啞巴，如果我們研究出其中那行之有效製造啞巴的教學思想和方法，然後反其道而行之，不就能夠徹底解決啞巴英語問題嗎？”
聽了王強的分析，我笑得前俯後仰，上氣不接下氣。但王強有一個特點：我越笑，他就越嚴肅，越來勁，結果他發揮了半天，說來說去，說得我們兩人對中國的啞巴英語現象充滿了敬畏和神往！——中國教育到底是用什麼教學手段，在全國範圍內，讓那數以千萬計能言善辯的青年人變成了英語啞巴？
聊的時候好笑，但寫在這裡，我其實笑不起來。當年我本人在音樂學院學了五年英語，記得最後一年時在故宮遇到一個外國人，她主動和我說話，結果我憋得滿臉通紅，嘴裡根本蹦不出一個字來——如果我能說，誰知道會發生什麼激動人心的好事呢！我的英語水平在音樂學院學生中屬於最好之列，可以想象當時整個藝術教育以及普通教育領域裡的語言水平！
1996年我從加拿大回國，驚訝地發現中國學生英語水準已經上了一個檔次，啞巴英語之災明顯緩解。我當時的一個助手，畢業於北京語言學院中文系，但其英語之流利，已經可以和任何在國外留學過的中國學生媲美。以致於許多來諮詢的學生問從來沒有出過國的她：老師你出國多少年啦？
但可惜這樣的學生依然太少。從90年代後期我在新東方進行簽證諮詢時的情況來看，被拒籤的中國學生，絕大多數都是不具備口語能力、不能自信地用英語和簽證官交流、溝通、辯論甚至反駁的朋友。我甚至見到過英語說得像中文，中文說得像外語的朋友，他的人際溝通交流能力等於零，當然要被拒籤。
這種不僅英語口語差，而且人際溝通交流能力不及格的朋友非常多。這樣的人，即便去了美國，也會活得很艱難，很難想象他會獲得他所期待的成功。因為美國以及所有發達國家，對於人才的要求不僅要他能夠做內功，還要求你也兼備外功：表達能力、溝通能力、辯論能力、展示能力、兜售能力……等等這些和你的“真才實學”並不衝突甚至本身就是“真才實學”的所謂外在能力！
是的，這些所謂的“外功”，並不是外功，而是實實
