第23部分 (第2/4頁)
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要自己有不斷的更高的追求，找到人生的方向才是最重要的。
徐老師，考上了本科我有幸在學校的一次講座中見到了您，那天您發著高燒，剛剛打完點滴，披著大棉襖，站在臺上，用您那特有的嘶啞的聲音給我們講您重複了無數遍的真理，我在下面聽得津津有味，因為我明白您的良苦用心，我相信您也一定看見我了：）。我深深地體會到了您的敬業。您覺得我的升本是不是值得呢？呵呵……
正因為我在學校裡找到了自信，於是我又面臨著是考研還是不考的問題，我用您的理論又分析了自己的情況以後，決定了不考研。今天我知道我的決定是正確。
我要謝謝徐老師，是您給我的學業和人生指明瞭大方向（可不是給您戴高帽子）。我現在都可以用您的理論給我身邊的高考前三名答疑解惑了，您說厲害不厲害。
不知不覺寫了這麼多，只是想表達對徐老師的謝意，也要說考與不考是要充分考慮自己的實際情況的，不要盲目，要對自己的每一個決定負責任。
我的希望能夠與大家交流，當然還有徐老師：）
徐小平回覆：
你的專升本也許是成功的。我祝賀你。
作為中國最大教育機構的創始人之一，我從來沒有反對過留學、反對考研、反對專升本，我只反對盲目的學位至上論。（大家都不讀書了，新東方怎麼辦？）
讀書的目的是為社會所用。如果不能為社會所用，為什麼要讀？或者如果不讀已經能夠為社會所用，為什麼不用？
驅動青年專升本的主要問題有幾個：
1。“萬般皆下品，惟有讀書高”的闌尾炎現象。說它是闌尾炎，因為這個觀念已經落後於現代社會的現狀。比爾·蓋茨也是大專。李嘉誠沒有上過什麼學。儘管在一個理想社會中，人人都應該接受高等教育。但現實是：即使在教育最發達、教育機會最普及、最平等的美國，其高中生的大學入學率雖然達到了百分之百，即每個高中畢業生都可以上大學，包括社群大學即大專，但美國總人口中擁有高等教育學位的人，依然只有百分之三十幾。並非所有人都能上大學，並非所有人都想上大學、也並非所有人都有必要上大學。
2。上述學歷闌尾炎現象導致的大專歧視。大專歧視，這是中國社會價值觀裡面種種噁心現象之中最噁心的現象之一。中國這個依然非常貧窮的社會，其實窮就窮在觀念上。誰不想先富起來？但如果不是鄧小平說了一句：讓一部分人先富起來，全黨全軍全國人民，都可能把那個先富起來的人，千刀萬剮整死——這就是觀念決定貧富強弱的一個最大例子。在可見的未來，能夠直接升大學的青年人，只能佔同齡人口總數的百分之二三十，其餘上千萬青年人怎麼辦？等待著接受歧視嗎——他媽的這種觀念太噁心了！教育者有責任把學位崇拜，變成成功崇拜，就業崇拜，市場崇拜，金錢崇拜——是騾子是馬，拉到職場上遛遛，這才是一個健康的社會應該有的價值觀、人才觀、成功觀啊！
3。中國的大專，與社會需求也有嚴重脫節現象。課程設定落後，不實用，導致學生前途無望——既然大專找不到工作，那麼就讀一個也找不到工作的本科吧！
那些正在專升本、已經專升本，或者希望專升本的朋友們，我愛你們，鼓勵你們的學習和奮鬥精神，但我以全部智慧（假如有的話）和愛（很多很多），要求你們思考幾個問題：
1。這個專業畢業後的就業前景如何？
2。以往這個專業畢業後的學生就業前景如何？行業分佈如何？
大專歧視是一種闌尾炎（2）
3。如果不升本，我是否可以獲得同樣的就業機會？
4。升本所需要的人力物力財力心力（心力非常重要啊）和青春力（時間成本），如果花在就業場上，是否能夠獲得更高的成功？
5。脫產升本與兼職升本，是否可以協調起來？邊工作，邊學習，讀書是學習，使用也是學習嘛（毛主席說的）。
大量專升本的同學，企圖透過專升本找到自信心，這個自信心，是虛妄的自信心，因為它不是建立在“自信”的基礎上，而是建立在“他信”的基礎上。不要隨波逐流，不要人云亦云，而要知道自己要什麼？自己要什麼——要學以致用的能力，要為社會服務的技能，要就業競爭力，要就業之後積累的行業競爭力，要掙錢的機會和能力，要養活自己、養活爸爸媽媽岳父岳母（或公公婆婆）的光榮與夢想！
還要考研嗎？上述觀點，適用於此一問題，並
