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4年的大學生活中，彼此之間的瞭解是逐漸加深，後來對她的真實情況，大家也算是略知一 二了 。小雪在5歲的時候，媽媽就跟爸爸離婚，找了一個有錢的人跑了。小雪的爸爸上班很辛苦 ，就把她送到鄉下奶奶家撫養，等到上高中她才回到城市，而且上的是寄宿學校。她自己曾 經說，她恨她的媽媽，也怪沒有錢的爸爸。正當我們對於她“悲慘”的身世要表示出同情的 時候，往往她又很高傲地表現出無所謂的態度，她說自己反正現在有錢的朋友多得是，以後 出去了不愁找份好工作。大家立即收回同情，面面相覷：“她又開始撒謊了。”
一直到畢業，小雪都沒有交到比較親密的朋友，因為她的態度總是忽冷忽熱，再加上同學之 間對她的“撒謊”成性都有所瞭解，也不願意接近她。剛畢業那陣子，大家都互相交換找工 作的經驗，唯有小雪一個人從不主動和大家交流，問到她的時候，她才以一副很鄙視的語氣 說：“某某公司的工資給得太低了，我朋友說，幫我找個公務員的內部名額，我只要等著就 可以了。”
當然，等到最後，聽說她回到了老家，至於具體做什麼工作，大家不得而知。
直到最近幾年，小雪偶爾會聯絡大家，我們這才知道，原來她回到老家當了一名鄉村教師。 剛開始，我們還私下議論：“她要是謊話連篇，估計要誤人子弟，貽害不淺。”後來從一次 同學會上見到了她，發現她現在比上學那時候平和了不少，很坦誠地告訴大家現在鄉村教學 條件的難處，以及自己工作上不順心的地方……大家覺得她變化很大，逐漸開始接納她。
現在，透過接觸心理學理論和知識，根據小雪童年那並不美好的記憶，對於她“騙子”的標 籤又有了更深的認識。5歲時候的她，可能不理解父母的離婚，會想不明白：“媽媽為什麼 不要我？爸爸為什麼也不要我？是因為爸爸窮？我要是窮，別人也會不要我。”一個孩子並 不能改變自己的環境和命運，只能自欺欺人地虛構一些幻想來安慰自己受傷的心，也希望他 人能接受自己。然後謊言終究是謊言，那些虛構的“有錢的朋友”並不能給她帶來友誼、工 作。
小雪這個“騙子”並不想欺騙別人什麼，她只是想透過這種虛擬的自我保護，來獲得某種安 全感，來適應周圍的環境。在她的幼小的心靈裡有著這樣一種論斷——沒有錢，是不對的， 是要受到拋棄的。因為爸爸沒有錢，所以媽媽拋棄了爸爸和自己。在新的環境中，實際上她 沒有更多的錢，但是為了不被別人拋棄，她撒謊——有錢的朋友——她才能獲得心理上的安 全。
深入瞭解了小雪撒謊背後的根源——幼年的創傷和成年後的缺乏安全感，我不僅為自己當初 的冷漠和鄙夷感到自責。同時，也為她現在的轉變而感到欣慰。
第72節：第十一章 破解生活的其他困惑（2）
困惑破解法
心理學研究表明，成年人說謊成癮，其實與他第一次說謊的經歷關係密切，也和自己的親人 不無關係。如果一個孩子感到說實話並不能帶來希望中的某種東西，相反會給他造成 威脅或傷害，那麼，他便自然而然地開始說謊，尤其在家教嚴格的家庭裡，說真話帶來的後 果可能更可怕。孩子為防禦潛在的危險，也為了與他人建立某種和諧的關係，只能選擇 說讓別人聽來不真實的話，滿足他人的心理需要，並從他人滿意的行為中獲得被接納的安全 感，以及自我被肯定的成就感。
為了獲得穩固長久的安全感，孩子不得不反覆使用謊言來掩蓋內心的不安。直到成年，他的 內心依然不確定地缺乏安全感。為人處世中，他延續著幼年時期的習慣。
我們習慣譴責撒謊者道德品質有問題。但對某些“騙子”來說，這是他在迫不得已的成 長道路上學會的處理問題的方式。他不相信自己的錯誤、困難和缺陷會為人所理解和寬容， 也沒有被接納的體驗。他只熟悉撒謊這一種方式，於是繼續做“鴕鳥”。
而撒謊的習慣一經定型，就變得比較頑固。這是因為在心理不成熟的支配下，在掩耳盜鈴 的虛構中，撒謊者以為編造的謊言能夠取信於人，減少衝突，因而不能真實而客觀地瞭解 他人的感受。現實生活中，謊言隔離了人與人之間的真情實感的交流，使撒謊者更無法獲得 他們期望的安全感，他們進而會不斷重複這種幼年形成的防禦方式，結果換來的是人們更大 的不信任。
其實，說謊的人在欺騙別人的同時，也欺騙了自己，也在給自己製造著隱患，長時間生活在 恐慌、焦慮和自責
