中國"問題"孩子調查

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真希望這樣的活動能在全國更多學校開展，而且開展的形式更加豐富多彩。

社會負面影響（1）

從局長級待遇到“班長級”待遇

早就聽說一些唯利是圖的老師摸學生家長的底，按家長官職大小、財產多少給學生排隊，以便為其所用、從###利，沒想到這種壞風氣竟也在學生中存在。一些學生不但給自己的同學排隊劃等級，而且還建立起相互利用的利益小圈子。在我們採訪中，曾聽說過一個關於“聯絡圖”的故事。在襄樊市東郊一所小學，一位家長一次在檢查讀小學五年級兒子的作業時，發現兒子作業本里夾了一張奇怪的圖表，圖表中分別用紅、藍和黑筆畫出許多小方框，每個方框內都寫有姓名和電話號碼。圖表中的方框呈梯形，紅框在上，藍框在中，黑框在下。這位家長看了半天，弄不明白圖表是什麼意思，便問兒子，兒子一副小大人樣說：“嗨，這都不懂！現在辦事不都靠關係嘛，這是我的‘聯絡圖’，方框裡的名字都是我的同學，有本班的，也有外班的。對了老爸，你別看圖上方紅框裡的同學不多，但他們有的是班長、學校大隊長，有的老爸是大官，都挺能辦事；中間藍框裡的同學，有的是班幹部，有些父母當官或有錢；底下黑框裡的同學，大多是好朋友，嗨，反正平時都用得著！”

父親對兒子的這種功利觀和“創意”感到吃驚，同時也為孩子人小鬼大而感嘆不已。這位家長意識到兒子這樣發展下去並不是好事，便嚴肅教育兒子要把心思用到學習上，千萬莫往歪道上鑽。兒子卻表現出不屑：“哼，你那都是老觀念了！現在同學們誰不搞關係啊！”

的確，社會上的等級觀念被引到學校，在很多地方已不算新鮮事了。在不少學校，孩子的家裡只要有錢有勢，這孩子就會受到同學們的“尊敬”和另眼相看。哪個同學如果當了班幹部，擁有了收發作業、記遲到、記上課違紀等管理同學的小小“權力”，這個同學就會“高人一等”，成為同學們“收買巴結”的物件。如某中學有個初一班級的學習委員，在當學習委員的半年時間裡，不但經常被一些同學邀到校外請吃，還先後收到了同學們送來的各類小禮物六七十件，平均每個星期都有同學送給他禮物。開始該同學還沾沾自喜，認為自己會來事、人緣好，不料下學期改選班幹部，他落選了，從此就再沒同學搭理他了。小小孩子就這樣過早感受到了他本不該感受的世態炎涼。

這能怪孩子們太庸俗、太世故嗎？其實孩子們的等級觀也好，庸俗世故也好，不都是來自成人社會的影響嗎。如果沒有成人社會的官本位，沒有成人社會的買官賣官、貪汙腐敗、行賄受賄、趨炎附勢，沒有我們一些拿著國家俸祿卻又把黨和人民賦予的權力用來撈取個人好處的蛀蟲們的貪婪，我們的孩子會這麼早就世俗化、功利化、庸俗化嗎？

在一所小學採訪，幾個同學向我們講述了四年級一個班長學局長派頭的事，大夥兒顯得很氣憤。這個班長上學、放學，經常是當小車司機的爸爸接送；在學校則要同學們為他開啟水、代買東西；值班打掃衛生，他只在一邊指揮別的同學幹，自己從不動手；逢年過節，還指定同學們要送他賀卡或小禮物等。為樹立班長“權威”，他利用學生幹部值班、收作業、向老師彙報情況等之便，經常給不聽話的同學穿“小鞋”，向老師打小報告；對圍著他轉的學生，則不講原則地處處包庇。

剛過10歲的孩子，為什麼會發展到如此地步？有同學說：“他就是想在學校要‘局長級’待遇，認為自己當了班長就了不得了！”還有的同學說：“一個典型的小腐敗分子！”

這孩子的行為固然可憎，可讓他養成這一惡習的正是他當司機的爸爸。是他老爸回家後經常向家人講單位的局長怎樣怎樣牛、怎樣怎樣耍特權、怎樣有專車坐、有各種補貼拿、有人前呼後擁、有人送“紅包”、還可以趾高氣揚指揮人、訓人等等。老爸在描述局長特權的時候，還不忘經常因勢利導地教訓兒子：你小子可一定要好好學習，將來長大了也好當官、有出息。老爸這種年長日久的病態灌輸，慢慢便使年幼的兒子產生了心理畸變，想過早過把“當官癮”。於是他一方面拼命學習表現自己，一方面又千方百計地討好老師、拉攏學生，不久他就如願以償地當上了班長。當上班長的他便認為自己大權在握，從而迫不及待地耍起了班長的特權。

真不知這是孩子的悲哀，還是家長的悲哀，亦或是社會的悲哀？但有一點卻不可否認，即首先是有了社會上一些世俗功利思想的存在，才導致了孩子不健康思想的產生，首先是有了社會上一些當權