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、美學力、英語力。
第一項的跨界力，既是π型人的重要特質之一，也是突顯其職場差異性的關鍵。
基於跨界學習的概念，許多已工作多年的在職者雖不是由商學院畢業，但在重返校園時，會選擇攻讀EMBA，以提升在經營管理方面的專業能力。許多在校學生，為了強化日後的求職實力，擴大未來的就業機會，也會加選輔修或雙主修，以瞭解兩種不同的專業領域，成為π型人的預備軍。
在可預見的未來，π型人將是職場的明星主力部隊。
惠普的π型人總裁
菲奧莉娜是全美五十大企業中第一位女總裁，曾經連續6年被美國《財富》雜誌評為全美“最有權威的商界女性”。她曾領導的惠普公司，執全球科技業之牛耳。她曾被譽為美國10年來最成功的女性，也曾與eBay前CEO惠特曼及著名電視脫口秀主持人歐普拉，並列為全美十大企業女強人。
菲奧莉娜是個標準的π型人。
她在斯坦福大學主修中世紀曆史和哲學，這是她專業領域中的第一隻腳，與高科技產業毫不相干。大學畢業後，她轉攻商管領域，在馬里蘭大學取得工商管理碩士學位，又在麻省理工學院獲得商學碩士學位，為自己的專業領域伸出第二隻腳。之後任職於AT＆T及朗訊公司，歷經各項高階職務，最後成為惠普公司的總裁兼執行長。
無獨有偶的是，臺灣惠普公司前總裁何薇玲也是一位標準的π型人，更巧合的是，她大學也是讀歷史系。
何薇玲從臺大獲得歷史學士學位後，到美國轉攻第二專長——計算機，於舊金山大學取得計算機碩士學位，也為自己的專業伸出第二隻腳。
她首先在美國科技公司擔任程式設計師，負責編寫程式，之後晉升為職業經理人。回臺之後，在高科技界大放異彩，先後任職於昇陽、迪吉多、康柏、惠普等大公司，主導康柏併購迪吉多、惠普併購康柏等重大事件。在兩次大型併購案中，她以豐富的知識與雄厚的實力，順利成為併購後新公司臺灣區的CEO。
學歷史對一位高科技經理人有何助益呢？
她認為歷史學教的是完整的邏輯訓練，老師教導學生由盒子外思考歷史；在商業領域，則是由圈圈外思考現狀，跳脫原有桎梏，反而更能海闊天空，為公司開創新局。
學歷史讓何薇玲以歷史事件為師，藉由既往案例汲取前人的寶貴經驗，避免犯下同樣的錯誤。
學歷史的她也深諳待客之道。英國老闆到訪臺灣時，她會事先閱讀有關英國的書籍，以英式禮儀招待貴客；蘇格蘭採購主管來臺時，她安排小啜蘇格蘭威士忌，聆聽蘇格蘭音樂；與美國紐約總裁會商時，她為他慶祝美國國慶，並播放歌曲New York New York。的確，科技原本就來自於人性，而各種人性都記錄在歷史之中。
上班族的撞牆期
何薇玲某次接受臺灣《天下雜誌》專訪，提及年輕上班族會遇到三個瓶頸的撞牆期，大部分發生在入職第一年、第三年及第七年。
第一年剛進公司，會因為難以跟上知識更新的速度，或無法適應公司快捷的節奏，出現撞牆現象。
工作至第三年，會因大環境的變遷，或受制於現實狀況，而有力不從心或窒礙難行的感受，故萌生挫折感。
工作至第七年，會覺得在原單位已無法順利升遷，環顧周圍同事，不禁感嘆一山還比一山高，故容易陷於落落寡合。
何薇玲鼓勵遇到“撞牆現象”的同事要勇於面對現實，可選擇再次進修或轉換部門，建立起自己的第二專長或事業的第二軌道。
對學歷史的她而言，電腦科學是其第二專長，除了專業領域外，她對琴棋書畫亦是樣樣精通。她可在尾牙晚會高唱《茶花女》歌劇，擅長水彩畫，也是義大利料理高手，在務實的科技產業工作之外，找到排遣壓力的另一種平衡。
成長曲線的五大時期
讓我們來看看一般上班族普遍的成長曲線：橫軸代表年齡，縱軸則代表知識或技能數量的多寡。由圖1…6可以看到基本上可分為五大時期：
�無知期——嗷嗷待哺的嬰兒，智力尚未發育完全，不具有吸收知識的能力，此時處於無知期，知識與技能幾乎為零。
�基礎期——在小學開始識字及學習簡單的科目後，於初中及高中修習語文、英語、數學、理化、歷史等重要學科。此階段為基礎期，知識與技能逐漸累積。
�成長期——繼續升學進入大學或攻讀
