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師按花名冊點名，結果把她的姓和名讀反了，她愣是想不到叫的是自己。下了課，跟著別的孩子去上廁所，門關上了，卻不知道怎麼開啟，叫人也不敢叫，最後是從廁所門底下爬出來的。當時她頭髮剪得非常短，性格也很內向。上體育課的時候，老師讓大家按男女分組，她往女生堆裡站，女生們都往外推她，跟她說：“男孩上那邊去！”她不會發捲舌音，別的孩子就總是讓她說“三”這個音，然後圍著她哈哈大笑，可憐石姍還不明白為什麼。
幸好，美國小學低年級的功課很鬆，稀裡糊塗過了半年，我趁假期替石姍報了一個英文班，幾乎是突然地，她就懂得英文了。那種感覺可能很多學外語的人都經歷過：眼前的世界，就像一塊拼圖一樣，一下子連線在一起，變得清晰，能理解了。
一年級下學期，她參加了學校的一次演出，我和東華都去看了，到現在我還記得那個戲的名字：《天掉下來了》。石姍在戲裡作為朗誦人貫穿全場，我們坐在臺下為她的英文鼓掌，卻想不到，這孩子就此埋下了熱愛戲劇的萌芽。 我和東華再也沒打過她，有時威脅一下 ，她就很小聲地說：“打人犯法！”
有點可笑 ，倒是事實，附近有一家人就是因為這個招來了警察 ，我自己是學法律的，可不想惹這個麻煩。那以後，石姍帶回家的成績冊上，總是寫著好幾個A，B都很少見。美國的榮譽生相當於中國的“三好學生”，但美國的學校不是發一個獎狀讓你貼在家裡，而是給一個可以貼在汽車後保險槓上的粘紙：“我的孩子是個榮譽生 ”，讓家長開著車招搖過市。這也是中國和美國文化的一種不同吧，他們更鼓勵張揚成功。
石姍英文越來越流利，她卻放棄了中文，除了到美國的第一年上了一陣中文學校之外，她再也沒寫過中文讀寫，到現在，全部中文水平只限於自己的名字 。這成了她在東華面前的一個弱點，每當她勸東華學英文的時候，東華都會反問：“ 那你為什麼不學中文 ？” 石姍立即就沒了話。
東華萬里迢迢從中國給她背來了手風琴，只要有空就逼著她練琴，可石姍對練琴卻毫無興趣 ，許多次都是眼含著淚花，最終東華不得不認輸 ，手風琴被扔到角落裡 ，最後捐了了事 。
而我的遺憾則是 ，小時候讓她學腳踏車 ，摔了一跤 ，腳上剮出個大口子 ，當時也沒錢上醫院 ，買了一管清創藥水沖沖了事 ，從此留下一塊疤。帶她去學游泳，最後也不了了之，到現在我都不知道她東華特意從中國給女兒石姍背來手風琴，希望培養她對樂器的興趣愛好。可是，石姍一點都不喜歡，練琴的事不了了之。會不會游泳。
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小小香蕉人（2）
我們父女倆形成了鮮明的對比：我身手矯健，熱愛鍛鍊，她卻天生平靜，平時沒事就是窩著看書。看書是好事，只是女兒沒有繼承我的長處，我不免感到有些遺憾。剛到美國不久，東華輔導石姍練習騎腳踏車。
石姍小學快畢業的時候，老師留了一道特殊的作業：瞭解美國國歌的故事，寫成一篇短文。她回家跟我講，我說：“好啊！正好，我帶你到那個國歌博物館看看！”於是，那個週末，我和東華開車帶石姍去了巴爾的摩。這個城市距華盛頓只有50公里，紀念館就是用國歌的誕生地麥克亨利堡改建的。
在展廳裡，我指點著給石姍講解：“這是那首歌詞作者的像，打仗的時候他就被關在這個城堡裡，早晨往窗戶外面一看，城堡上面還飄著美國國旗，說明城堡還沒有陷落，他特別激動，就寫了一首詩，譜上曲子就是《星條旗永不落》，你們學校就是為了紀念他，用他的名字命名的，現在你知道老師為什麼給你們佈置這個作業了吧？”我講得眉飛色舞，石姍的小臉漲得紅紅的，聽得非常專注，不過，我卻突然覺得有點怪異：怎麼回事，自己跑這裡來給石姍進行美國愛國主義教育來了？“爸爸，講啊！”
“好，你看，這是當時城堡上升的美國國旗，當時還沒那麼多星呢，這是那首歌最早的草稿……我說，石姍，你知道中國國歌是什麼嗎？”“爸爸，不知道。”東華在背後扯了我一把，我想了想，卻把話又咽了回去。
看著石姍在展廳裡認真仰望的小臉，我心想：完了，我攔不住這孩子，她早晚得變成個香蕉人。我們一直鼓勵她好好學英文，讀英文書，交英文朋友……卻沒有讓她有機會了解中國的歷史和文化，這是我們的願望，不過，會不會再過一段時間，除了那些家常對話，我們和她之間就再沒了別的共同語言？光陰荏苒，石姍一晃都大學畢業了，她沒辜負
