決定孩子一生的五項特質

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2。　一條父母與孩子溝通的管道。孩子給家長講故事，還是懵懂的孩子向家長傳遞他們對這個他們剛剛結識的人文和社會的初始價值觀的“顯示屏”。家長可以透過給孩子選擇所講的故事實施“影響力”。孩子給別人講故事時，最先聽到的是自己，受到最大的教益自然也是自己。所以講故事成了親子溝通的管道。書包　網　。　想看書來

特質一　說心（3）

3。　一種解釋和理解能力的訓練方法。把故事講給別人，當然是把講者對故事的理解解釋給聽者。這個語言的組織過程，是講者以自己所掌握的所有語言技能把自己對所講故事的認識與見解盡力展示的過程。

4。　一種說服能力和領袖氣質的訓練。一個善於講故事的人，一定是一個善於引導別人思維的人，因為要想把一個故事講得精彩，他一定不能只關注自己的感受，還要揣度聽者的感受，從而牽引著聽眾的思維，最終引向故事的主旨，或引人深思，或令人啼笑，或傳播教益。這不就是一個領袖對大眾所做的事情——開口就能讓公眾為之傾倒，而後順勢導引，率大眾施展宏圖大略嗎？

作為三

以子為師——讓孩子成為

“主講嘉賓”

孩子不敢當眾講話，或不擅長講話，不是性格問題，而是技術問題。

古希臘有個人叫德摩斯梯尼（Demosthenes），他性格內向，還有口吃結巴的毛病，而他的夢想卻是成為演說家。剛開始他登臺演說時，聽眾十分不滿意，人人在臺下喊：“轟他下臺……”從那以後他就每天早上邊跑步邊呼喊。爬上了山頂，就把樹木當聽眾，開始演講。為了糾正口吃與發音不清楚，他常含著小石子練習講話。口腔被磨破了，流出了血，可他還是不停地練。為了獲得完美的言辭與文采，他到處聽有名演說家的演說，背誦那些人的演說詞。終於這個性格內向、口吃的人成了古希臘最有名的政治演說家和律師之一。

還有許多講起話來口若懸河的喜劇演員，如香港的周星馳、美國的金？凱瑞（Jim　Carrey）、憨豆先生的塑造者羅文？艾金森（Rowan　Atkinson）都是性格非常內向的人；無一不是健談之人。為什麼呢？

說話，尤其是當眾講話，是一項技能。我在很多場合說過，任何技能的習得，必須經過反覆地訓練。方法：簡單的事情重複做，重複的事情用心做。想讓他或她能當眾說話，一定要給他或她練習的機會。“缺啥補啥，求啥得啥”。

大概“好為人師”與“爭強好勝”是人與生俱來的兩個特質。不管什麼樣的人，只要是發現自己的行為被別人承認和接納，他或她都會表現出對自己這一行為的高度熱情，幫助弱者是人的天性。孩子更是如此。我們在家經常是玩“老師”教“學生”的遊戲——女兒永遠是老師，爸爸永遠是學生，並且還是個“笨學生”。

在上學前，玩這種師生遊戲，還有個好處，就是讓孩子提前適應和體驗學校生活。為他或她上學做好準備工作。女兒沒有上過學前班，直接上的一年級。上學的頭三天也曾有過哭著鬧著不想去的事情，但，三天後開始上學積極了。一問才知道：原來，老師在讓同學們輪流到講臺上領讀生字時發現她做得最好，課後還主動幫助沒有學會的學生，於是把她提拔成了班長，這班長一當就是六年，後來還當上了中隊長。

記得女兒9歲時的一個週末的上午，我在備課時，需要引用培根的《論學習》的那段：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見於獨處幽居之時；其傅彩也，最見於高談闊論之中；其長才也，最見於處世判事之際。”在課堂上我不想念給學生聽，於是大聲讀出來背誦：“Studies　serve　for　delight；　for　ornaments；　and　for　ability。　Their　chief　use　for　delight；　is　in　private　and　retiring；　for　ornaments；　is　in　discourse；　and　for　ability；　is　in　the　judgment；　and　disposition　of　business。”她聽到我說話走過來問我在做什麼。我說：“我在背英語，太難背了。”她聽完煞有介事地感慨道：“哎呀，我的笨爸爸呀，你說你怎麼就不知道想想辦法呢？”我聽完覺得很有意思，連忙問：“寶貝女兒，快給老爸支個招。”她說：“你該先把每個英語句子背過。每