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始有了竊竊私語聲，聲音越來越響。
明明是語文課，可是不見餘老師的蹤影。以往，如果不按課表上課，餘老師總會在前一天告訴大家。並且，沒有餘老師，也該有其他老師。
點點忐忑地走上講臺，大家仍在疑惑中。為了讓教室裡儘快地安靜下來，為了讓大家都聽得見，點點把嗓門提得很高，說：今天這堂課，我來給大家上。
很不自量力的樣子。有的人笑了，有的人很好奇，竊竊私語變成了公開的疑問聲，無數個疑問串聯在一起，交織中一片“嗡嗡”聲。中隊長朱優墨站了起來，問點點要不要幫忙。點點感激地朝他笑了笑。
點點等教室裡的聲音稍微小了些，說：餘老師委託我上這一節課。
說完開場白，點點鎮靜了下來。只有她知道，這會兒餘老師還在辦公室，如果教室裡太亂，餘老師隨時會走過來幫助點點維持秩序。甚至，她可以不外出開會，而親自上這堂課。
剛才午睡時，餘老師把點點推醒，帶到辦公室，說：我剛剛接到通知，要到區裡去開一個重要會議，來不及調課了。下午的語文課你幫我上。
點點驚異地瞪大眼睛，只說了一個字：我？
餘老師：對，你。
點點很想幫餘老師做任何事，但她擔心這件事上幫不上忙，猶猶豫豫地說：我……，不行。
餘老師：你別緊張。其實只是讓你幫我管住課堂紀律，不是真要你上課。
點點稍稍安下了心。餘老師把自己的語文書給點點，告訴點點先領同學朗讀幾遍課文，然後默寫哪幾個字詞。有時間多，再默寫句子。總之，把一堂課的時間安排得很詳細很緊湊。
開場白也是餘老師教的，還說：提到我的名字，那些搗蛋鬼也許會收斂一些。
點點一邊聽，一邊低頭看著手中餘老師的語文書。書上的空白處寫滿紅色的藍色的鋼筆字，課文的詞句下邊，划著不少條條槓槓，有粗有細，有紅有藍。原來老師上課不是隨便說的，光看這本書，不難猜出花費的時間。拿著餘老師的書，點點的心裡踏實了。對，我是在做餘老師委託的事。憑著餘老師的威信，誰敢胡作非為。
餘老師像是看破了點點的心思，說：不過，你以後少用我的名字，自己的威信靠自己建立。只要各方面都做得比別人好，自然就會有威信的。今天時間緊，來不及了，只能這樣。
餘老師為點點鼓氣：別怕。上課的時候我還不走，我會在外面看著，如果課堂紀律實在太亂，我就不去開會了。
點點第一次接受餘老師的這麼大的信任，很想把事情辦好，讓餘老師放心去開會。可是心裡沒有底，就說：我試試吧。
餘老師：你行的。
好在同學們都很配合。聽到是點點上這堂課以後，漸漸都安靜了下來。跟著點點朗讀課文，聽點點的指揮，拿出生字簿默寫字詞和句子。
點點一直很喜歡自己所處的這個班級集體。班上的同學對自己都很友好，甚至都很寬容。其實，點點不是一個嚴於律已的小幹部，根子裡還是個任性、懶惰、自由散漫的女孩。比如，點點在家裡從來不掃地，媽媽說以前託人替點點算過命，說是她掃地會把家裡的財富全掃去的。媽媽其實並不很迷信，但家裡有的是掃地的人，所以在做家務方面對點點沒有什麼要求。在學校裡做值日生，點點拿起掃帚沒掃幾下，手上就會起泡。一起值日的同學從不讓她掃地，只讓她搬搬課桌椅就行。點點很貪玩，常常為別人安排了工作以後，自己就玩去了，上次摔破頭就是因為玩。但是同學們並不指責她“不以身作則”。通常，老師信任哪一位同學，其他人通常會對他（她）比較挑剔和苛刻，可是點點從來沒有這樣的感覺。
現在，她更加感激自己的同學們。漸漸的，教室鴉雀無聲，人人埋頭在自己的字裡筆間。點點班級的紀律一向不太好，特別是在課任老師上課時，有些膽大妄為的還會在課堂裡和老師吵起來。有時，一堂音樂課或美術課上完之後，餘老師得用半節語文課的時間批評教育，整頓紀律。
校長從門前經過，微微放慢腳步，朝教室裡看了看。不一會，又返了回來，這次停在了門口，朝講臺上看。站在講臺前的點點也看到了校長，想問好，但想起現在在上課，老師在上課時是不向校長問好的，就照常念著生詞讓同學們默寫。校長又探進半個身子，朝教室後面仔細看了看，終於忍不住，問點點：什麼課？
點點：語文課。
校長：餘老師呢？
點點：開會去了。
