第5部分 (第2/4頁)
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賞地點頭:“正所謂英雄所見不同,這裡遍地英雄啊。”又因為麻生老師每個問題只請三位學生答題,所以如果沒有正確答案,他就會自己講解。
當然,偶爾麻生老師也會講講自己的旅遊之類的,以吸引學生的注意力,有時還會比劃起來,非常形象生動。
“假期的時候和幾個老師去東北,坐輪船去的。其實輪船很平穩,有六七層那麼高,但有個老師打呼嚕很響,明明平穩的船,我就覺得它此起彼伏,盪來盪去,以至於下了船兩三天,我依然覺得自己被晃來晃去的。”
底下的同學全笑了:“是木村老師。”
於是麻生老師就會噓聲,讓大家安靜下來,裝出一臉“大家保密”的緊張神色:“這可不是我說的哦,是大家太聰明瞭。”
同學們善意地笑開。木村老師打呼嚕之響在全校都是很有名的,因為有天在他主持的節目裡,因前一天改作業改太遲,導致在廣播室裡睡著了,於是透過廣播,所有人都記錄了這一銷魂的呼嚕。
以至於後來還有人拿這個來開玩笑:“如果哪天富士山爆發,我也不會意外,畢竟木村老師的呼嚕威力太大了。”
時吟很自動地開口向手冢保證:“國光,我不會打呼嚕的,所以你以後不會有這個擔憂。”
麻生老師見大家都集中精神等著自己繼續,於是接著道:“在東北那幾天,我們天天吃饅頭。早上,饅頭,中午,饅頭,晚上,還是饅頭。第一第二天感覺,呀,比我們這裡好吃多了,第三天就受不了了。每天這麼吃饅頭,難怪會比我們這裡好吃。”
時吟湊近手冢,小聲炫耀:“國光國光,我的手藝很好的哦,你就不用擔心每天吃饅頭了。”
今天這節世界史課,麻生老師講的是生態保護。因為要用到幻燈片,所以開機。但是電腦壞了,一壞顏色就變。麻生老師又好氣又好笑:“你們班又失色了?”
時吟腦海裡正想著怎麼讓手冢心甘情願地被自己撲倒,於是脫口而出:“給他點顏色瞧瞧。”
結果沒控制音量,導致全班都聽見了,小聲響成一片。
好不容易電腦恢復正常了,麻生老師繼續講課。以羚羊為例,講解生態的變遷和人類活動對於生態的影響。最後的總結時,麻生老師問:“對於這節課,你們有什麼感想?”
時吟沒忍住,接話道:“還好我不是這羚羊。”然後又道,“還好手冢也不是羚羊,否則你要怎麼娶我?”
手冢已經習慣了她三句話中有兩句是扯到自己的,所以很淡定,倒是現在成為前桌的千夏紀香忍不住轉過身來:“時吟,身為女生還是矜持點。”
“可是不說話的話怎麼能體現我的存在感?”
“問題是你一說話他就沒話可說了。”
“……”
千夏紀香疑惑:“你幹嘛捂嘴不說話了?”
時吟義正言辭:“當然是等著國光說話了。”
紀香梗氣,看了眼一旁即使在下課也依然認真看書的少年,壓低聲音道:“你會後悔的。”
時吟唇角微翹,更正道:“是他會後悔。”
紀香失笑:“時吟,你到底是哪來的那麼多動力和自信。”
時吟轉動筆頭,在本子上寫下【TEZUKA KUNIMITSU】,盈盈笑道:“他就是我全部的動力和自信。”
12爭執
從小到大,時吟都不是一個熱愛學習的人,第一節課還能安心的上,到了最後一節,她心就散掉了。現在由於旁邊坐著手冢,所以她稍稍收斂了點,但人嘛,總是忘性大,所以時吟在上課上無聊的時候,從口袋裡掏出手機玩。
桌子被敲了下。
時吟嚇了一跳,以為是被老師發現了,膽顫心驚地一寸寸抬頭。首先映入的是一雙乾淨修長的手。
真好看。時吟忍不住在心裡讚歎了下。但很快她就想到數學老師是男人,而且已經五十來歲了,不可能會有這樣一雙手。
時吟困惑地順著手網上看,看到了手冢冷然的表情,微微一愣,進而笑得愉悅:“啊,國光,難道你終於發現了我的美好,準備投入我的懷抱?”
手冢冷著臉:“太大意了。”
哇哇,好可愛啊!
時吟內心尖叫,忍不住湊近他:“國光,你這是在關心我嗎?我太感動了!要不我以身相許吧?”
手冢忽然想嘆氣。每次不論他說什麼,最後總會被她引到這上面去。
時吟見手冢沒有說話,也不甚