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2004年我帶的那個班裡，有一個學生很調皮，也很聰明，屬於得過且過、小富即安的型別。
有一天下午放學，我走到教室去轉轉。一看，這個學生竟然坐在座位上寫作業，神情還很投入！在我和他交往的過程中，還從來沒有出現過這麼動人的景象，我得好好挖掘一下。
我走到他跟前，說：“難得，難得，實在難得。今天看到你這道風景，我太感動了。”
他強忍著笑意，說：“老師，我學習一下就難得啦？您也太瞧不起我了！”
我說：“好好好，我瞧得起你。那你說，一週以後咱們數學測試，你能考多少分？”
他繼續調皮：“老師，您說我能考多少分？”
我說：“你能考及格就很不錯了。”
“老師，您又瞧不起我！”
“不是我瞧不起你，你得用實際行動讓我瞧得起你。”
“那我下次考個80分。”
旁邊還有好多學生沒走，我故意大聲說：“同學們都聽著了！黃瑞超說啦，下一次只要他考60分，我就在班裡大張旗鼓地表揚他！”
“不對不對，我說的是：我要考80分。”
我佯裝體貼：“黃瑞超，你考60分就不錯了。”
他說：“不行，我就考個80分給你們看看！”
我無可奈何：“好好好，咱們看黃瑞超的行動了！哎呀，80分，很危險哪！大夥兒作證啊！”
黃瑞超有點不高興了：“什麼啊？小菜一碟！”
試想，如果當初我要這孩子考90分，他會怎樣？
他肯定說：“算了老師，我不行。”
所以，加壓一定要量體裁衣，千萬別把孩子壓垮了。
我說：“你考60分就不錯了。”
現在，他倒來了個我瞧不起他！
結果，黃瑞超考了83分。
我沒有食言，班會上，鋪天蓋地表揚黃瑞超。我說：“從黃瑞超身上，我看到了一個人的巨大潛能，一種敢於挑戰自我的精神。”這一表揚，孩子整天都樂呵呵的。
小富即安的人就應該刺激刺激。但是你刺激完了，他也考了80分了，你的表揚還得適度，並且及時漲難度，他才能繼續進步。
於是，我又找黃瑞超單獨談話：“我非常佩服你！不說別的，就那天那個眾目睽睽的場面，我說你考60分就不錯了，你硬要考80分，結果你還考了83分！就衝這一點：男子漢！大老爺們！將來肯定有出息。”
小夥子被我捧得喜不自禁，兩眼都彎成了月牙兒。
我說：“從此可以看出，你黃瑞超之所以起起落落，始終達不到一個優秀的境界，不是因為你沒有潛能，而是因為你不能堅持。當然，從你這次成功，我看到了一種靈光閃現。”
黃瑞超的表情開始凝重起來。
我說：“你要是一直這樣抓下去，前３０名那是囊中取物啊！”
黃瑞超從此自我約束，奮起直追，堅持了很長一段時間。但是，我可沒指望這一次表揚，就一勞永逸了。
一個多月以後，英語老師跟我告狀：黃瑞超沒有交英語作業。
我還沒開口，黃瑞超“自首”了：“老師，是我不對。我昨天踢了一下午足球，晚上實在困得不行，沒做完作業就睡了。”
我看他態度挺好，就說：“男子漢敢做敢當，下一步你準備怎麼辦？”
他說：“保證以後按時完成作業。”
我說：“好，有你這句話！以後把時間集中一下，踢球安排在週五下午，行不行？週六沒有課，你放心大膽地玩個痛快，回去再結結實實睡一覺，兩不耽誤，多好！”
在後來的一學期裡，黃瑞超雖然也反覆過兩三次，基本上都是螺旋式上升，期末如願進步到２６名。
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一言九鼎的三要素（1）
現在很多孩子不願意跟家長交流，在他們眼裡：你是我的家長，給了我生命，給了我物質生活，我必須尊重你。但同時，你什麼都不懂，我跟你毫無共同語言，甚至覺得你幼稚、可笑。這種家長給孩子的加壓，通常是無足輕重的。
怎樣讓家長一言九鼎？
第一，身教重於言傳，讓孩子佩服你。
女兒考上北大以後，有一段時間顯得比較頹廢，稀裡糊塗地，自我感覺太良好了。後來我備考中科院博士，無意中就和她聊起來。
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