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慣。有些家長全然不考慮兒子尚處在一個幼小的、脆弱的年紀，應當以適應幼兒的正確方式去對待，而是急於培養小男孩的堅強性。如果這樣的家長拋開先入為主的想象，他們也許能找到適應這個愛哭的三歲男孩的最佳心理引導方法，那就是安慰他，然後讓他獲得心理平衡（與培養情感健康的女孩的方法是一樣的）。但是很多家長出於擔心兒子長大了變得“多愁善感”或性格懦弱，總是急於給孩子灌輸堅強的意識。
先入為主的想法對孩子永遠是不公平的，我相信每一個人都不能“三歲看大”，而且先入為主的根據也往往是荒唐的。社會文化對男孩情感表達的限制和壓抑，對他們溫柔和脆弱的內心情感尤其不利，對於這些家長們怎麼會意識不到？實際上，家長們的顧慮來自於風行於世並不斷被強化的文化信仰，在這種文化信仰下，男孩的情感被認為是不必要的，甚至是根本無需感受和表達的，這種信仰和我將要在以下幾章中提到的貫穿全書的“同流規則”是完全一致的。
認清障礙的實質
當我們認真思考來自於家長的對男孩情感表達的不利因素時，問題的關鍵並不在於米切拉的家長和耶利米的家長做法上有什麼不同以及這種做###如何影響孩子的情感表達，真正的問題是：“男孩的情感確實很重要嗎？”如果答案是肯定的，那麼家長和其他相關的成年人必須克服顧慮而把注意力投向男孩的情感問題上來，與此有關的成年人包括：父母親、祖父母、教師、輔導員以及他們的朋友。
限制男孩表達情感的文化障礙不允許男孩表達——抑或僅僅簡單地感受——他的情感。我們必須正視這種現象，而且要反對這樣的傳統，具體的反對方式就是鼓勵並幫助男孩去體會、承認並表達他們的情感。如果男孩在情感上不被重視並得不到指導，當他有一些感覺表達不出來時，就會用不太健康的方式來處理，會表現得愁眉苦臉、鬱鬱寡歡並且脾氣暴躁。
情感的意味
有關情感的生理學知識對情感的探討是很重要的，原因是它可以把另一個抽象概念——瞬間的感覺——變得更好把握些，而且一旦理解了情感的生理學基礎，男孩的情感就不會被認為不重要而被忽視掉。事實上，人體每時每刻都洋溢著情感因素。正因為如此，而且也是為了兼顧男孩的生理和心理，懂得一點與情感有關的生理學知識是很有必要的。
大致描述一下這些的目的在於讓大家瞭解情感活動的複雜性，並非是在賣弄知識，當掌握了一些有關情感的生理學知識之後，你就能更好地認識到為什麼當男孩感到沮喪的時候總是聽不進別人的勸說；為什麼說引導男孩表達情感對他的身心健康是非常重要的；以及為什麼生理行為可以調節情感。
為什麼說男孩的情感很重要（4）
我想把這一小部分的內容表達得儘量通俗些，但有一些“行話”還是不可避免。不過，當你感覺到有些詞句比較生僻從而暫時不宜流暢地理解時，儘管先跳過它們，甚至可以把前邊都跳過去而直接去讀本部分的小結（“揭開生理學的面紗”）。在你決定跳過這部分之前，需要明白我引入情感的“硬體”是為了強調人類情感的實在性。最重要的是：尊重科學！
關於知覺的生理學
“情感”一詞來源於拉丁文，它的本意是“動作”，在生理學上這個詞意味著感受、生理反應、相應的行為等。大量文獻表明情感的源泉既是人腦又是肢體（是的，情感存在於全身！）。大多數人都知道中樞神經系統，但是不知道這個“第二神經系統”，它遍佈全身（波特和喬普拉 1997），並有許多傳送接收元所組成。
“傳送”通常來源於蛋白質的生物化學機理，它像信使一樣把資訊傳遞到遍佈全身器官的細胞當中；“接收元”是細胞中接收傳來的資訊的一個特殊地方，傳送接收元理論上承擔了情感資訊與身體各器官之間的絕大多數聯絡任務（波特和喬普拉 1997），大量的情感接收元是在胃部，這也難怪為什麼孩子們為什麼經常會肚子疼，我們也經常會用“一肚子……”來形容某種感受。
很多知名的神經學家（例如：達馬西奧 1994、萊杜克斯 1992，1996）專門從事於人的情感傳遞路線的研究。我獲知的最具說服力的“大腦…情感…行為之間的關係”的例子來自於腦外科手術，腦部接受器械手術的患者仍然保有一定的知覺，事後他們還會描述出手術中的感受。譬如，當他們的腦皮層的某一部分在手術中受到刺激時，他們事後會說感到非常氣憤、害怕或有其他感覺，很有可能那部分受到
