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男孩訓練，拯救我們身邊的男生（2）
同齡男生由於成熟較晚，無論在學習上，還是在遵守紀律上，都缺少應有的自覺性，也就不容易得到老師們的喜歡，特別是女老師佔絕大多數的中小學校。有專家指出：男孩比女孩成熟較晚，少了很多機會。他們因為頑皮，常常受到老師們的“嫌棄”。
誰考試成績好，誰就是學習好，誰就是好學生。我國中小學教育評價體系，實際培養的是一種“應試人才”。“不可否認，我國的基礎教育從整體上講至今仍然是一種應試教育，而與這種教育相應的考試形式、考試內容以及評價標準，都明顯地更適合女生而不利於男生。”①因為這種考試製度，存在著明顯的重知識輕能力，重記憶輕思考，重求同輕求異，重重複輕發現，重摹仿輕創造，重收斂輕發散，重標準輕靈活的價值偏向，更適合女生性格特長的發揮。普遍善於踏踏實實、死記硬背地接受應試訓練的女生，更容易獲得較好的考試成績，也更容易得到老師們的認可和鼓勵。男孩子一般生性比較活潑好動，興趣廣泛，思維活躍，不喜歡一些機械的、乏味的、僵死的、重複性的應試訓練。雖然他們在知識面、想象力、創造力和批判思維等方面比較優勢，但是，在一系列嚴格制度化的、絕對標準化的考試中，這些優勢都難以表現出來。所以，在同齡男生與女生共同參加的應試競爭中，往往是男生被淘汰出局。
這些被應試教育“淘汰”的男生，被老師們“嫌棄”的男孩，長時期得不到社會正面價值的肯定，就很容易激發起他們處於青春期的逆反心理和叛逆精神，有的便走上自暴自棄、對抗主流社會的道路，沾染上各種歪風邪氣，甚至走上犯罪的道路。
據中國青少年研究中心關於“預防閒散未成年人違法犯罪研究”和“中國工讀教育研究”結果顯示，目前我國現有工讀學校在校學生中，男生佔；進入工讀學校之前就有嚴重不良行為和一般不良行為的學生達到80％以上，其中有六成以上工讀學生曾有過學習的不良感受，七成工讀學生曾有過曠課逃學經歷。而曠課逃學的直接原因中，想出去玩佔，厭惡學習佔。這些孩子們之所以對學習產生厭惡心理，逃避學習，要離開學校，想出去玩耍，感到學習負擔過重佔，認為老師處事不公佔，被老師挖苦佔，犯錯誤怕受處罰佔，被學校處分佔，被學校點名批評佔。①
在閒散少年犯中，有的孩子很少受到老師的讚揚，有的孩子從來沒有受到過老師的表揚，兩者佔總數的近一半比例。有的少年犯沒有自己喜歡的老師，而在一般正常的青少年學生中只有沒有自己喜歡的老師。②
工讀學校，在我國屬於一種特殊教育範疇，是為了挽救那些已經犯罪或處在犯罪邊緣的青少年而開展的半工半讀教育。如果說，因為犯罪或將近犯罪而被送進工讀學校，是他們黯淡的青少年時代的第三步；那麼，被學校“淘汰”，曠課逃學，是他們灰色青少年時代的第二步；而被老師“嫌棄”，喪失學習興趣，則是他們青澀青少年時代的第一步。
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在應試教育更有利於女生脫穎而出，在學校老師更喜歡女生成績優秀，乖巧聽話，男生要獲得表揚和獎賞，就變成一件很稀罕的事。發現男生的優點，保護男生的積極性，培育男生的專長特長，對於男孩的健康成長，猶如燦爛的陽光和甘美的雨露。
我們的普通學校教育制度，在淪落為應試教育的環境下，貌似平等和公正，實際上存在著對於男孩成長髮展的巨大不公。
歐美國家教育學界對於男女性別教育的研究，以往集中在男性與女性的生理結構及智力特點方面，近年來逐漸轉向關注學習方式上的性別差異。並且，開始關注男孩教育。
1980年代後期，依據醫學技術上的核磁共振造影和PET層析照相掃描等非侵入性診斷手段，研究發現，男性和女性的大腦存在著明顯的生理“硬體”差異，加上荷爾蒙分泌上的“軟體”差別，應證了男女行為和態度特徵差異的傳統觀點，從而否定了1970年代鼓譟一時的女權主義者的論調，即認為男女除生殖器官以外，其他一切方面都一樣，任何氣質和行為上的性別特徵都是由父權制文化偏見所造成的。
男孩訓練，拯救我們身邊的男生（3）
胚胎期
