三個博士姐妹的家庭教育:玩學習

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漢字一般都是多個筆畫組成的，每一筆畫都有起筆、收筆，從上學的第一天起就是一筆一畫地寫字，要把兩個筆畫連起來寫，很多人都會感到有困難，又沒人指出不學習連筆書寫對學習有什麼不良影響，更多的老師和家長要求學生一筆一畫地寫好，好像不一筆一畫地寫就寫不好，就是不聽老師的話、不聽家長的話，就不是好孩子。這些誤導，誤了一代又一代人，當然，這其中誤人者都是人誤者。

“低空”運筆一寫字速度

書法課還應當教學生懂得哪些方面可以提高書寫速度。這是一些一說就知，不說不知的技術問題：比如說，字不宜寫得太大，字寫得太大，組成這些字的筆畫也要相應地長些，寫起來也相應地要多花一些時間，可以這樣說，如果筆畫長一倍，那麼，所花時間也多一倍，當然也不可寫得太小，也不是越小就越省時間。

筆畫與筆畫之間，可以連寫的要學會連寫，連寫可以減少筆在空中的執行時間，筆在空中的執行時間減少了，書寫速度自然會提高。連寫還可以減少起筆、收筆的時間，而且在起筆、收筆的時候，運筆的速度也會自然降低，這也是行書快於楷書的原因。

筆畫與筆畫之間，不可以連寫的要學會“低空運筆”。也就是前一個筆畫結束，寫下一筆畫之前，筆要在空中執行一段距離，如果筆離開紙過高，筆在空中的執行距離要相對長一些，運筆的時間也會相應長一些，要儘可能使筆貼近紙面執行，以減少“書空”的時間。這一點很不容易讓學生看清楚，最好以一根長樹枝當筆，在地面上畫字，動作慢一些，讓學生仔細觀察清楚，懂得這個道理。

握著掃把“脖子”掃地

握筆的高度也是影響運筆的速度的重要因素之一。關於這一點，是很多人沒有注意到的事。為了說明這個問題，也可以找一根樹枝代筆畫地，先將手握住樹枝下面比較低的地方，比如說5寸高的地方，在地上作20公分長的一橫畫，這時手腕得在空中執行一段長距離，然後再將手握高些，比如說二尺高的地方，再以樹枝畫地，畫一橫，長20公分，這時只須稍微運動手腕即可，速度明顯加快。這樣一個問題，也可以用掃地的情形來說明，握著掃把尾掃地和握著掃把“脖子”掃地，其速度是顯然有別的。

舒服與寫字速度

小學生握筆的姿勢，有很多不科學的地方，這些地方如果能加以糾正，可以大大提高書寫速度。比如，小學生握筆的指法幾乎沒有一個是正確的。他們的大拇指與食指用力不對，將筆握死，運筆不靈活，嚴重影響運筆速度。還有一個嚴重問題是他們掌心是實的，應該指實掌虛，運筆才會靈活，這些寫字的技術，大多數老師也不會。特別是鋼筆普及之後，這個問題日益嚴重。

把字寫得好看一些，漂亮一些，這是過去書法課的主要目的，我現在在這裡提倡寫快、寫準，不是說可以不要求寫好，人人都想把字寫得好一點，藝術一點，寫得一手好字，是令人羨慕的，但這也是最難的。我以為花太多的時間去達到這一點，對於中小學生來說，似乎不值，除非你決心將來當一名書法家。我在我校見過一名學生，酷愛書法，班主任老師說他是除了寫字就是睡覺，這個學生是讀的衛生學校，不是上的書法學校，愛書法愛到這般田地，應當轉學到書法學校。當然對書法有興趣，抽點時間來練一練也未嘗不可。

漢字書寫的困難之處，對於小學生來說，最感困難的是一行寫平直，這個技術難題他們解決不了。老師家長們解決了，但多數說不出來這個解決的辦法。

把字一行寫平直，成人大多行，也有少數不行的，一些老師在進行板書時，老是寫不平。顯然這樣的老師都沒有掌握一行書寫平直的技術。

把一行漢字寫平直的技術是寫一個漢字時，把主要注意力放在所書寫的漢字上，同時還要用兩眼的餘光來照看這一行中已寫的字和正在寫的字之間的關係，尤其是在起筆、收筆時，要根據兩眼餘光得到的關於字與字之間的關係來微調落筆點的位置。比如你已經寫了以下幾個字： 。　想看書來

金鑰匙之三�高速度高準確度的書寫技術（5）

中國人民解

接下來你要在“解”後面寫“放”字，眼睛要用餘光看著這一行字，在心中預想將要書寫的“放”字的位置，要想一想，位置高不高，低不低，與上一個字是靠緊了還是離遠了，同時還要兼顧上下行的關係。這些知識，都應教給小學生，你不教，他就不會，應該說，這些都是真有用的知識。練習的方法，我覺得用毛筆蘸清水