三個博士姐妹的家庭教育:玩學習

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的你是這般德性，那你幹不了這等需要耐心和愛心才能做好的事情。

6．每次訓練，時間不宜過長，以半小時為宜，如果小孩一時興趣高還可以適當延長訓練時間。

7．為了迅速達標，小孩在答題時，家長應當目不轉睛地盯著小孩的答題動作，如果小孩寫答數時，在哪一題下筆寫答數時有稍微的停留，就說明他這題還沒“認”會，還需要訓練一下“認”算式，可以單“認”這些沒認會的題。

8．上一次訓練與下一次訓練最好相隔一個星期左右，天天做這種訓練容易令人生煩，要保護小孩的學習積極性，切不可傷害小孩的學習積極性，當然，如果小孩主動要求多練，那又當別論。

9．如果一個人單獨拿這些口算訓練題去訓練，也是可以的，但大多數小孩會覺得沒趣，容易產生疲勞感，那效果就會大打折扣，如果有家長或鄰居的小朋友參與的話，那可能收到你意想不到的訓練效果，學習狀態也可以因此而改變，那小孩就非常高興，不易疲勞，如果家長有興趣，讓小孩為你計時，你也測一下你的速度，讓子女來看看他爸媽的本領，則更能增加這種訓練的樂趣，使小孩覺得與玩遊戲一樣有趣。這就是我說到的“玩學習”。

請家長與小孩玩任何學習遊戲時都不要忘了作下記錄，這種記錄日後是非常有用的，這樣便於日後比較，知道進步了沒有，進步了，又進步了多少，你的小孩與其他的人家的孩子相比，書寫技術有無差距，有差距這種差距又是多少。這種比較，很直觀地讓小孩子知道自己的差距，而且容易激發小孩子的興趣，他們會很自然地產生趕超父母的想法，這樣子激起的興趣，有時可以達到令人高興的程度。

略

金鑰匙之三�高速度高準確度的書寫技術（1）

“寫字”與“金子銀子”

1963年的九十月間，我那時讀高三，可能是因為到了高三，教室裡的氣氛與高二大不相同，頭腦裡已有越來越強的考意識了，時時總覺得有一種緊迫感。心裡想著，高考時的那兩三個小時中的每一分鐘都是非常寶貴的，有時幾分鐘的時間，可能決定一個人的一生，這正如搶渡瀘定橋前的時間一樣，分分秒秒都是寶貴的。

一天早晨，學校規定是語文早自習，我突然想到寫字是高考語文時最費時間的，能不能把寫字的速度提高一些呢？如果能節省10分鐘、20分鐘都是了不得的事，我先決定測試一下自己的寫字速度。

當時高考的作文要求800字，寫這800字究竟需要多少時間呢？我心中無底，於是我整整用了一個早自習來測量我的寫字速度，因為那時高中生沒有一個人有手錶，教室裡也沒有鍾，要測寫字的速度，要知道時間，沒有別的辦法，只有利用早自習的鈴聲，測試的結果，我一個小時只能寫800字左右。我一想，這糟了，如果用這樣的寫字速度參加語文高考，一篇800的作文，起草一遍，謄一遍，考試時間就完了，我當時嚇了一身冷汗，覺得如果不是這測試一下，到時可能會出大問題。學校考語文也考作文，也總是覺得時間緊，但從來沒有想到用提高寫字速度來解決這個問題，完全沒有想到寫字速度還可以提高，我當時感到非常痛心，這樣一個一說就明白，而不說不明白的事怎麼就沒一個老師給我提個醒呢？

雖說不只一個老師，對我們說過一寸光陰一寸金，但我真正意識到時間是金子、是銀子，還是那個早晨。我還覺得，要是老師早點提醒我，並以高考的情形來說明，那就有說服力了。因為平時除學習之外，總得有吃喝拉撒睡之類的事要做，這時不容易體會時間是金子、是銀子，而且平時若做作業的時間不夠，可以少玩點、少睡點，擠點時間來補償，平時期中考試考砸了可以在考試後努力加油，用期末考試來補，期末考砸了還可以補考，高考就不同了，2個小時就2個小時，沒有補的可能性，而且考取了大學就光宗耀祖，將來可以過好生活，要是專不取，就要回家種田，那時我們是農村戶口，好像只有種田的一條出路，招工參軍的人很少，真正是“一考”定終生。

於是我開始苦練寫字功，主要是以提高寫字速度為主要目的。大約練了半個學期，好不容易才把寫字速度提高到每小時2000字。這件事情，我留有極深的印象。所以在小淑華上小學時，我就要她練字，有時一天要她練半個小時，堅持天天練。

現在中學很少有書法課，小學稱寫字課，主要是教小學生怎麼寫好，而不教學生怎麼寫快。教師們好像有一個看法，那就是要寫好就不能寫快，寫快了就寫不好。