梆子井

第58部分 (第1/4頁)

“班上的事情嗎，這個階段主要就是文藝會演，其它的沒有什麼。另外你的組織問題，我已向林老師說了，力爭在畢業前把你的心願了了。總之，重中之重，是把這個劇本寫好。提綱我已經看了，很有特點，完全符合‘獨樹一幟’的要求，看來你在這方面還是有一定才華的……”“主要是她，”我指指彭敏敏說：“他起了很大的作用。”“當然，這是你們兩個共同合作的結晶。”桂老師的手往一塊聚了聚，我發現彭敏敏的臉又紅了。我不明白，明明有她一份心血，她總紅臉幹什麼？她終於說道：“是他奉獻給學校的畢業禮物。”“對，你們馬上就要畢業了，學校把你們培育了三年，應該有所表示。現在，班上的同學都希望儘快看到這個劇本，我也和同學們的心情一樣。希望你只爭朝夕，在最短的時間內寫出來。有什麼困難就向彭敏敏說，她會轉告我的。”“林老師對劇本是什麼看法？”“很好，很有創意！”我轉向彭敏敏：“我想聽點具體的。”“也就是桂老師說的，林老師認為劇本很有創意，尤其是……”

聽說林老師對我沒有把郭震安作為罪犯處理大加讚賞。“郭震安事件並不是孤立的。雖然發生在他身上，但是很多同學都有這種傾向。崇尚暴力，總希望人人都怕他，似乎暴力就可以達到一切。所以把郭震安事件作為反面教材是遠遠不夠的，我們必須探討它產生的社會原因！雖然大多數同學沒有犯罪，但是並不等於不會犯罪。也許我們這些同學中，有人正在走著郭震安的老路、在犯罪的邊緣徘徊。為了使他們不重蹈郭震安的覆轍，就需要我們伸出一隻手把他們從懸崖邊拉回來，也就是我們常說的，無產階級和資產階級對於青少年的爭奪，而這個劇本就從一個側面反映了這種鬥爭。但是，如果僅僅把郭震安作為罪犯處理就失去了他的典型性。郭震安不僅我們學校有，別的學校也有，社會上更是大有人在！‘郭震安事件’已經成為了過去，郭震安本人也進了歷史的垃圾堆。如何在我們現在的同學中，在我們未來的日子裡，再不出郭震安這樣的人、再不發生類似的事件呢？這就需要我們不僅要把‘郭震安事件’作為反面教材宣揚，同時也要運用文學創作的形式、創造出一個典型來，以警後人，而常友新同學的這個劇本就滿足了這種要求。”真沒有想到，林老師對我這個未成形的劇本評價竟然這麼高！更沒有想到的是，他對“郭震安事件”的看法竟然與我幾乎相同。由此可見，他非常清楚郭震安犯罪的原因，但是在公眾場合他怎麼又是另一種腔調呢？不過他這個人歷來也就是如此，明明知道農民吃不飽飯，卻說農民的生活發生了翻天覆地的變化。任天利畫的那幅畫純粹是藝術作品，他卻硬說是給*鳴冤叫屈。總之，他這個人，有學識也有思想，但是卻捉摸不透！

“怎麼樣，就照這樣子寫吧！”看著彭敏敏那驚喜的樣子，我說：“既然林老師肯定了，我還有什麼可說的。”桂老師說：“林老師是語文教員，又是連指導員，在這方面無疑是權威，你就照他說的寫吧。”她又對我鼓勵了一番，完全把我推到了牆角。不過想想，她說的那番話也有道理：學校把我們培育了三年，應該有所表示。於是我決定，傾我所有的知識和才華完成這個劇本，以報答學校的培育之恩。儘管在這三年裡我付出的遠遠大於它所給予的！

桂老師走的時候奶奶拿著五塊錢追了上去：“上次帶娃看病的錢我還沒有給你呢！”“哎呀，算了，也沒有幾個錢！”桂老師一甩手走了。她的慷慨令舅舅乍舌：“你現在還能給你奶創收了，走的啥門路？”“寫劇本。”“寫劇本是好事呀，寫好了也讓我看看。”舅舅也酷愛文學，屆時，他當是我的第一個讀者。可是劇本寫好後，舅舅看完卻大笑不止。

“哎呀，你也不想想，階級敵人究竟為了啥，又請你喝酒、又讓你抽菸的，還給你錢花。桂老師不要看病的錢，是為了讓你寫劇本。他又是為了什麼呢？”“為了拉攏腐蝕青少年。”“拉攏腐蝕青少年也要有個原因。為什麼要拉攏，為什麼要腐蝕，你總不能說為了拉攏腐蝕而拉攏腐蝕吧？”“為了和無產階級爭奪青少年。”“他把你爭奪過去有什麼用呢？就和你奶一樣，非要把你爭奪到她這兒來，哪兒也不讓你去，結果她整天給人看娃，但是你奶是為了和你的感情，這可以理解。階級敵人，也就是你說的這個張大印，又是為了什麼呢？”舅舅左一個為什麼右一個為什麼，看來我把這點並沒有寫清楚，而這也正是郭震安犯罪的原因。在作品中我極力迴避這個問題，以致鬧得啼笑皆非。

“人幹什麼事情都會有一個動機。”舅舅繼續說道：“公安局最後為什麼把你放回來，就