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標踏前一個(A1)時,你將如何鼓勵他。

8。大多數複雜的社會行為,都可以被分解成許多小步驟。本書的目的之一,就是要教導父母,當孩子努力達成每一個小步驟時,該如何鼓勵他。許多父母似乎都要等到孩子已經爬完整座山了,他們才願意給他一個(A1)。

9。學習成為一個“好孩子”或“好學生”,牽涉到數百個小步驟。在學習一樣新的行為時,過程中的每一個(A1)步驟都應該受到鼓勵,而不是在最後才給予獎賞。

10。假設老師說你的兒子,畢爾,不是一個好學生,或說他“不夠努力”。作為一個父母,你該怎麼辦?

身為父母,你有三個問題需要解決,第一,你如何把問題分解成一些小步驟?其次,你如何爭取時效鼓勵畢爾?第三,你要採取哪一種(A1)來完成每一個步驟?

11。或許一開始,你可以叫畢爾和你談談他學校的事情。很多父母在問孩子學校的事情時常犯的錯誤,就是當孩子開始告訴他們學校的事情時,他們不專心傾聽。換句話說,他們要求某一行為,而當那行為發生時,他們卻(A1)鼓勵它。

12。或許一開始,你可以在每晚吃飯的時候騰出十分鐘,在那個時間鼓勵畢爾談談學校的事情。父母和家裡的其他成員,必須真正聆聽,並和他談談如何在學校裡表現得更好。他們的(A1),以及和他(A1)學校的經驗,對他將是很有力的鼓勵。

13。第二個步驟,就是教畢爾開始在家裡用功。第一晚,你可以在他僅僅用功十分鐘以後就鼓勵他。在這種情況下,用功(A1)分鐘,就代表了在邁向成為一個更好的學生的目標上,前進了第一小步。

14。可能畢爾連十分鐘都坐不住。這樣看來,顯然這個步驟太(A1),必須縮短為五分鐘。步驟的大小要視事情和孩子而定。選擇一個適合你的孩子的起始點。

003我們如何運用鼓勵(2)

15。這樣,小孩子在這個計劃的最初步驟便得到鼓勵,漸漸的,步驟會愈來愈大,而他也必須做更多,才能得到同量的鼓勵。他必須努力,以取得鼓勵。而做父母的你的工作,是要在過程中的每一(A1)之後,確實讓他得到鼓勵。

16。在第一週結束以前,你可能只有在畢爾用功十五或二十分鐘以後才鼓勵他。在每一個這樣的階段的結尾,你可以詢問他有關學習的材料內容以鼓勵他,並且在他談論的時候專心(A1)。

17。聽他說話,跟他談他的作業或陪他做功課都是鼓勵。記得在你鼓勵他的同時,不要批評他或他的作業。舉例而言,嘲諷他作業做得“邋遢”,並不能(A1)用功的行為。

18。教他坐定用功十分鐘是第一步,而他也僅須如此做便可得到你的鼓勵。再接下來的步驟,才是教他把作業做得整齊無誤。一次進行一個步驟,並且儘可能不要使用處罰的手段。如果孩子已經開始嘗試了,那麼無論他能達成什麼步驟都(A1)他。

19。如果畢爾的父母在第一個步驟的時候,就因為他的作業做得不完美,而批評或嘲笑他,這樣會(A1)用功的行為。

20。有些父母等到孩子把成績單帶回家,然後才用金錢或讚許來鼓勵他得到好成績,這不是教小孩子在校用心的好方法,孩子必須等很久才能得到(A1),而且他得到鼓勵必須經過的步驟太(A1)。

21。早先我們提及,要加強一個新的行為,應該常常給予鼓勵,並且在反應之後(A1)給予。

22。此刻我們也提到,要教一個孩子一種新的行為,你必須在邁向你所致力的目標過程中的每一個(A1)步驟上,都給他鼓勵。

23。在教導孩子時,“賄賂”通常不能生效的一個原因,就是父母把要求贏得賄賂的步驟定得太(A1)。

24。喬伊被告誡,如果他一整個星期都“守規矩”,就可以得到一塊錢的獎賞。但這很可能沒效果,因為他首先必須守規矩一整個小時,然後一整(A1),然後才一整個星期。

25。假設一個父親對他成績快被當掉的兒子說:“如果你下個月作文拿到一個丙,我就給你一塊錢。”這個鼓勵可能不是很有效,因為對很多孩子而言,從當掉到得丙這個步驟太(A1)。

26。可能比較好的辦法,是把一塊錢換成一百分錢。這些小銅板可以用來做鼓勵,每當孩子在你期盼的方向上達成一個(A1),就給他一分錢。

27。不同的人進步的速度不相同。對某

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