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查維斯（Cesar Ch*ez）等人夠魯莽，突破了第四階段的思維。悠遠歷史中的不凡人物是這麼做的。如果要我們的孩子達到相同的境界，就要在教導他們瞭解規則之餘把眼光放遠，不受教室牆上的班規所限。人的一生中有時並無規則可循，更重要的是，有時規則根本就是錯的。
能達到第四階段是件好事，但我們必須更加努力，更上一層樓。
第五階段：我能體貼別人
不論是對兒童或是成人，第五階段都是很難企及的。能幫助孩子們對周圍的人產生同情心是非常了不起的成就。
試著想象一個由第五階段思考者所構成的世界。我們絕對聽不到有人很白痴地在公車上對著手機胡扯個沒完；開車或買電影票時不會有人突然超車或插隊；也不會有鄰居在凌晨2點吵鬧不休，擾人清夢。那樣的世界多麼美好呀！
多年來我一直試圖將這個想法傳達給學生，透過帶領他們認識阿坦克斯？芬奇（Atticus Finch）和《殺死一隻知更鳥》，我的努力終於成功了。在小說中，阿坦克斯給他女兒斯各特一個忠告，恰如其分地闡述了第五階段的思維：“你永遠無法真正瞭解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物……除非你能進入他的身體，用他的身體行走。”很多學生將這個忠告牢記在心，沒多久，這個想法便開始像滾雪球般越來越大。很快地，我班上的學生差不多每個人都變得非常善解人意，因為有阿坦克斯？芬奇作為他們的嚮導。我發現有句俗語所言不假：仁慈是有感染力的。
這些年來，幫我代過課的老師們給了我一些不尋常的感謝紙條。他們對班上的學生能自行調節說話音量感到驚訝。代課老師問孩子們為什麼輕聲細語，孩子們告訴他說，他們不想幹擾隔壁班的學生。當這位老師說他覺得很熱的時候，好幾個小傢伙自動拿出放在教室小冰箱的瓶裝水給他喝。
第二章 尋找第六階段（5）
飯店員工也表示，我的學生是他們見過的最和善、舉止最得當的。霍伯特的小小莎士比亞們乘飛機時，機長透過機上廣播表達對他們的謝意，而機上的乘客總是用掌聲讚許他們安靜的態度和禮貌的舉止。這讓身為他們老師的我，覺得既快樂，又驕傲。
但是你猜對了：我還是覺得我們可以做得更好。雖說沒有什麼事情比遇見一個達到第五階段的孩子更讓我開心的，但我還是想要我的學生更上一層樓。對一個老師來說，最困難的任務莫過於此，但我們不能因為困難就不去嘗試。我們做得到的。一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補償這個瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛，以及微薄的薪資。
我知道我們可以做得更好，因為我見過成功的例項。
12 道德最高階段：我有自己的行為準則並奉行不悖
第六階段：我有自己的行為準則並奉行不悖
第六階段不但是最難達到的，也是最難教的，因為行為準則存在於個人的靈魂中，其中還包括了一份健全的人格在內。這種組合使得仿效成為不可能：就定義而言，第六階段的行為無法教，也無法講述，“看看我現在在做的事情，這就是你們應有的表現。”一旦你做出示範，就等於違背了第六階段的定義。在某種程度上，這是一條自相矛盾的行為準則，讓教學者陷入兩難的困窘。
我用好幾個方法來教第六階段。因為我不能討論自己的行為準則，於是我試著幫孩子們從別人身上找出行為準則。許多卓越的書籍和電影都找得到達成第六階段思維的人。對於父母和師長而言，尋找用這種方式思考的人是饒富趣味的——一旦你開始注意，就會發現這種人並不少。讓我與各位分享我最喜歡的幾個吧。
每年，我帶的五年級學生都會閱讀約翰？諾斯（John Knowles）的傑作——《獨自和解》（A Separate Peace）。小說的主人公菲尼亞斯是一位卓越的運動員及第六階段思維的實踐者。某日在游泳池畔，他注意到游泳比賽的全校紀錄保持者並不是他們班上的同學。從未受過游泳訓練的他對友人吉恩表示自己破得了紀錄。他簡單地熱了身，走上起跳臺，接著要吉恩幫他計時。一分鐘後，吉恩難以置信地看見菲尼亞斯破了紀錄，但是她很失望，因為沒有其他人在場來確認這個紀錄的“正式性”。她打算致電當地報紙，還要菲尼亞斯第二天在正式計時人員和記者面前重遊一次。菲尼亞斯婉拒了，而且要求吉恩守口如瓶，因為他想破紀錄，也辦到了，這就夠了。吉恩驚訝得說不出話來，但我班上的學生們沒有，他
