第56號教室的奇蹟

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第三章 培養終身閱讀的孩子（3）

雷夫：你覺得還好嗎？

提米：有點虛弱，不過還可以。

雷夫：很好。我想你知道自己要小心選擇吃的東西。

提米：你覺得該怎麼選擇呢？

雷夫：嗯，你今天不要喝碳酸飲料。在你覺得百分之百復原之前，只能吃溫和不刺激的東西，如湯、蔬菜、麵包這些。好嗎？

提米：好！

我看著學生們領取餐盤，開始選擇吃什麼當午餐。有人選雞肉，有人選匹薩，還有人選沙拉。提米跳過開胃菜的隊伍，直接夾了一大塊的布朗尼蛋糕，餐盤還有兩條巧克力碎片棒。我在飲料機旁邊攔截他時，他正伸手去盛巧克力牛奶。

15　大人如何指導閱讀

我要強調，提米是個聰明可愛的孩子，但是他才10歲，需要“大人的指導”。我把他盤子上的“垃圾食物”拿走，幫他做更明智的選擇。或許他會有些失望，但他很快就會恢復體力，度過美好的一天。

這個例子不是說我比我的學生們聰明，但我肯定知道得比他們多，因為我年紀比他們大。在閱讀上也是如此，我知道一些他們可能還沒接觸過的好書。身為他們的良師益友，我有責任把這些書介紹給他們。因為孩子們信任我，所以願意讀我推薦的書。喜歡哈利？波特（Harry　Potter）的學生，對其他奇幻文學作品的接受度會比較高。聽見學生一邊讀《幻象天堂》（The　Phantom　Tollbooth）一邊大笑，我會建議他借閱《納尼亞傳奇》（The　Chronicles　of　Narnia）下一冊。這些快樂讓我陶醉。看到這些小小心靈試圖理解《愛麗絲夢遊仙境》（Alice　in　Wonderland）不同層次的意義，會讓我感動到起雞皮疙瘩。分享偉大文學作品的喜悅可以是大人和孩子之間關係的基石。透過文學，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠行。一句話：除了基礎讀本之外什麼都不讀，只會走入死衚衕。

偶爾我也使用有聲書。我注意到孩子們對由演員喬？莫頓（Joe　Morton）朗讀的《麥爾坎X自傳》（The　Autobiography　of　Malcolm　X），以及薇諾娜？賴德（Winona　Ryder）朗讀的《安妮日記》（Anne　Frank：The　Diary　of a　Young　Girl）反映特別好。這兩本經典*都是以第一人稱進行，而聆聽專業的聲音說故事更容易讓孩子們為之著迷。就某些書籍而言，這個做法比要求學生以閱讀節錄本代替原著更有效果。

不過，這個做法很容易遭到濫用。我見過老師在按下播放鍵之後就自行休息，好像請電視當保姆一樣。有經驗又負責的老師會知道怎麼有效使用有聲書，並且會不時按暫停播放鍵，確認孩子們都瞭解某個重點，或是針對某個關鍵議題進行討論。這對於聆聽高難度教材非常重要，老師需要多多練習。因為過於頻繁的暫停會扼殺孩子們的專注程度和樂趣。一般而言，我會先想好要在哪些地方暫停，並細心觀察學生的反應，確認他們每個人都聽得懂有聲書的內容。

善用圖書館

做父母的絕對有必要帶小孩去圖書館。對許多家庭而言，“去圖書館”這個活動已經不存在了。隨著網路購物的興起，上網訂購書籍的孩子越來越多。雖然值得欣喜與鼓勵，但意義上卻大不相同。上圖書館是為了建立孩子們的價值觀；置身於熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益處的。在網路上不可能進行的瀏覽和發現，可以在圖書館做到；孩子們還可以和各個年齡層的人互動，而不只是開啟電子信箱裡的包裹。如果有人對每星期都上圖書館的孩子說“現在早就沒人要看書了”，他會知道這不是事實。他會想：你認識的人或許沒有一個愛看書，但我知道你錯了。近來，看書的孩子總是遭到同學的嘲笑，要戰勝環繞在孩子們四周的冷漠與不關心，最好的辦法就是帶他們到將“知識、熱忱，以及閱讀的喜悅”視為理所當然的地方。圖書館就是最好的起點。txt電子書分享平臺

第三章 培養終身閱讀的孩子（4）

不過可別以為把孩子帶進圖書館就可以交差了事，我們還必須提供引導服務才行。

某日，我帶全班到學校的圖書館，剛好碰上大約20多名五年級學生吵吵鬧鬧地進來。我抬頭一看，發現沒有人指導他們。

那群學生在圖書館待了大概半小時。有些人跑去上網