提升領導講話魅力的10大謀略

第5部分 (第3/4頁)

人民福利增長—的條件。

一、做好三種人（3）

現階段所做的一切還不是福利，也不是福利的增長，只是福利的啟明星。當然，我們應該珍惜它，但在穩定的基礎上我們應該邁出下一步伐，以實際保證我們人民的福利。我們應該在經濟和社會領域邁出下一步伐。我們一定會這樣做。

最後，在對外關係上我們將致力保障俄羅斯聯邦的國家利益。但在任何情況下不會用侵犯性的方式捍衛自己的利益，也不會陷入對抗。我們將靈活而合作地爭取自己的國家利益。我們將力爭達成我們和我們的夥伴都能接受的妥協。我們將竭力為俄羅斯的發展創造良好的外部環境。

這就是我首先想說的一切。

2．當好教師

現代教育理念認為，教師一人唱“獨角戲”，不利於調動學生學習積極性，不利於知識的傳授。有經驗的教師十分注重在講課中師生互動，雙向交流。學生和家長也都反對“填鴨式”教學。與教師相比，領導講話的物件雖然不同，但“人性是相通的”，“填鴨式講話”，也不利於聽眾接受。一次講話，在引起臺下人思想和感情的共鳴時，才算是真正被聽眾接受了。事實上，講話雖然是一個說、眾人聽的單聲話語，但臺下聽眾用表情與講話人進行的無聲交流，決定了講話不是單向性的，而是跟聽眾的相互交流。所以，高明的演講家常常發出一些舍問、反問，以引起臺上臺下互動。這裡，請欣賞某部隊一位連指導員的就職演講：

各位戰友：

我一到這裡，就收到了大家送來的不少“禮品”（驚訝、疑惑）而且現在，準確地說，在我說話的時刻，很多同志，幾乎百分之百的同志，還在源源不斷地送來。

大家不要納悶：我沒送什麼給你呀。其實，大家確實送了，只不過沒有在意，或者說不自覺罷了。這‘禮品’就是目光。（笑）

目光？是的。我發現，大家向我投來了各種各樣的目光：有信任的，有期待的，有疑惑的，也有無所謂的……我覺得，大家的這些目光，就像為我這個指導員走馬上任而準備的一堆禮品：有玫瑰，有玉蘭；也有仙人掌，也有霸王鞭……（大笑）不管什麼樣的目光，不管什麼人是怎樣的“禮品”我都願意收下，我都收下了！（熱烈鼓掌）並且，我還應說上一句：謝謝大家！（再次鼓掌）。

誠然，來到這個連，我深感責任之重大……要解決這些問題（指大家翹首以盼的問題—引者），實非易事。不過。從大家信任、期待、疑惑的目光裡。我看到了希望之所在，意識到壓力之所在、責任之所在；從少數同志無所謂的目光裡，我也覺察到了阻力之所在，障礙之所在。（笑）不管壓力也好，阻力也好，我很自信，相信自己，相信戰友，相信大家的力量和智慧，相信阻力終究能變成動力！（鼓掌）

這是一次成功的講話，講者故意設定懸念，引起臺下思考，較好地實現了雙邊互動。

需要注意的是，在作提問時，要注意所提出的問題是否能夠引起聽眾進行思考，並在他們自己的大腦中回答你的問題。以提問的方式既集中了聽眾的注意力，又避免了老的套路，可謂一舉兩得。

3．當好演員

這裡說的當好演員，主要是借演員運用手勢、表情、聲音變化等手段，達到聲情並茂，出神入化的效果。也就是演講家所說的態勢語。對態勢語的研究，從20世紀60年代就有人開始。有人統計，一條資訊如果傳播出去，所有的效果中間只有38％是有聲的，7％是語言（詞），55％的訊號是無聲的，所以每個人，每天平均說的話只有10－11分時間，且平均每句話只佔秒，那麼也就是說我們的有聲是低於30％的，60％的訊號是透過無聲的資訊發出去的。這個無聲資訊的研究告訴我們，講話者除了要注重有聲語言的表達外，還要更多地注重無聲語言的表達。態勢語言就是要透過人體器官的動作，或者某一個部分形態的變化，比如透過手勢、身姿、眼色和麵部表情，對講話發揮輔助作用。

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一、做好三種人（4）

有效運用態勢語言，至少有以下三點好處：

1．有利於更形象地傳遞資訊，表達思想；

2．有利於更直接地傳達情感，反映情緒；

3．有利於更有效地昭示心靈，加深理解。

講話中要注意運用態勢語言，用眼睛、面部表情、手勢動作來增強有聲語言的表達力。

20世紀60年代，陳毅同志在落實知識分子政策的一個會