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過這樣一個試驗：他先是找來對化學不感興趣，甚至是一聽就困的志願者，這些人被分成A、B兩組，分別坐在兩個隔音教室裡聽同一名實驗人員講解化學反應。當實驗人員對A組志願者講解時，沒有舉任何化學以外的例子，很快，志願者們就開始打起了哈欠，甚至有的志願者已經支起了胳膊打瞌睡。
當面對B組時，實驗人員一開始也是按常規對化學反應進行講解，當看到聽眾已經開始疲憊的時候，他立刻大談特談最近發生的一些時事熱點事件。在大部分志願者重新恢復清醒狀態後，實驗人員又立刻開始講解化學反應。
實驗結束後，A組志願者對實驗人員的講解水平評價很低，而B組志願者則對實驗人員的講解評價頗高。認為老師講課很有趣，通俗易懂。而事實呢，實驗人員對A、B兩組志願者講解化學反應時使用的是同一套語言。
在這個實驗中，真正對聽眾發揮作用的，正是那些看似與主題毫無關聯的時事熱點。
4。 製造趣味的秘笈（下）
除了上節談到的四個事項，製造趣味秘笈的策劃還有以下幾點：
第五，誇張化。
比較一下以下兩種說法，看看哪種說法更容易引起你的興趣：
說法A：昨天下午組長給我們分配了數項任務，我感覺十分棘手。
說法B：昨天下午組長給我們分配了小山一樣多的任務，我感覺腦袋比廣場的氣象氣球還要大。
如果我沒猜錯，你選擇的應該是說法B。你看出兩種說法的區別了嗎？顯然，B比A的表述更加誇張。
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