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，對孩子們的思考研究持寬容態度的家長和教師的作用非常大。孩子畢竟是孩子，在研究時總會出錯。此時，家長的寬容和教師的指導就是對他最大的幫助，否則，一棵剛剛破土的幼苗就有可能被扼殺了。約翰的父母允許他把廚房當作實驗室，也不責怪他在試驗中把家用攪拌器的馬達燒壞，反而鼓勵他繼續試驗。南卡羅來納州青少年科學研究會的教授們給約翰的研究提供了很大的幫助和指導，使他能準確選擇試驗方向。
而在這一點上，我們的家長和學校給了我們什麼指導？又給了我們什麼包容？
家中哪個小孩稍微皮一點，如果拆了家中的什麼電器啊，或者其他什麼東西，大概迎接他的應該是父親的一頓板子吧，這樣誰還敢去踏雷區啊！
我覺得我很欣賞曾擔任了10年哈佛大學校長的陸登庭教授所說的話，他在2001年退休後還被聘為這所世界著名高校的榮譽校長。
他曾說，要成為哈佛的學生，光學習好是不行的，還要看他是否有開創新天地的創造性；僅有知識是不夠的，還要看他是否有探索未知的好奇心；單關心自身專業領域是不足的，還要看他是否有關注其他方面的廣泛興趣。
而這不僅是哈佛大學對優秀學生的評價標準，也是整個美國社會的評價標準，也漸漸成為了後來世界範圍的評價標準。
想起以前我看《哈佛女孩劉亦婷》這本書時，一個朋友告訴我的話。
開菲，你知道嗎，我看了《哈佛女孩劉亦婷》之後，不僅沒有閱讀快感，反倒是冷汗直冒，大腦中總是紅燈不停在閃爍：可怕、可怕……劉亦婷成長的過程，似乎是一個工業產品被設計、生產的過程，面面俱到之中獨獨看不到孩子的自主發展和選擇。這種教育方式太可怕了。
劉亦婷父母的這種教育方式，讓我想起了著名學者施蟄存評說傅雷教育兒子傅聰的一句話：“他要把他的兒子塑造成符合於他的理想的人物。這種家庭教育是相當危險的……”我相信，劉亦婷式的教育模式，對於大多數千差萬別的家庭來說，同樣也是危險的。
我贊成，不過又有多少家長看到了這點呢？
我知道在以後的10多年裡，中國的教育界一直在要求給學生減負，中國很多地方已取消了重點初中，學校也不排名次了。這樣做，對大多數學生來說，可以避免在心理發育階段反覆地體驗失敗，以至於喪失自信心和追求知識的熱情。
這是一個好事，但是卻有不少的家長反對，認為這對於那些有能力當尖子的孩子來說，有一種失去近期奮鬥目標的消極作用。天啊，這個想法太可怕了！
當時我們幾個非常驚訝，難道在那些家長看來，讓孩子“爭當前3名……保送進重點中學”才是所謂的尖子生應該有的學習目標，如果沒有了這個重點中學的目標，他們的孩子就有如失去了前進的方向。難道我們的學生學習的目的就是為了考試，為了讀重點嗎？難道他們不會出於對知識的渴求去學習嗎？
亞里士多德說：“求知是人類的本性。”孔子也說過：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者。”學習、求知是人的本能之一，學習本身就是一件快樂的事情，而那些的家長怎麼會認為一旦取消了重點學校，尖子生就會失去奮鬥目標呢？
我們當時認為，這些所謂的尖子生根本就是一群不懂得以求知為樂的考試機器。
在應試教育的思維下，這些所謂尖子生的家長根本就不懂得教育為何物，也不懂得什麼是真正的素質教育。
他們其實是用自己子女的成績來滿足自己狹隘的虛榮心！
我想起了自己的父母和家人，或許是眼界的開闊，父母越來越注意在綜合素質方面對我們的培養了，母親的原話是，“你們可以不成才，但是必須成｜人。”在學習上似乎對我們沒有太大的要求。
但是我覺得母親真的很狡猾，這個話說得實在太天才了，一個人如果懂事了，會不懂事地不學習嗎？
或許在這個年代的人都無法擺脫這一點吧，我不是也一樣嗎？因為我知道我只有取得好得成績才能得到我想要的自由，才能去做自己想做的事，因為有些事我能想通，但是不表示其他人也能想通，要做一些事在這個年代還是尖子生的身份比較安全一點。
不過，我不希望自己的朋友和家人成為應試教育下的犧牲品，即使我們擺脫不了應試教育，那他們也要給我帶著這個腳鐐跳出美麗的舞蹈來！
（）好看的txt電子書
我慢慢回想曾經組織參加過的各項活動
