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手抄檔案放進了這資料夾，然後出了校門，到了距離學校比較遠的一個郊區，將這份檔案加上一張記錄了我今天行程的白紙一併埋入了一棵老樹下。”
“同時，我在用摩爾斯電碼在我自己的筆記本上記下了這一地點，並在筆記本封面標註了‘這學期以後翻開’的提示。”
“設計好了一切以後，我便用以前存下的獎學金找了一位曾經就有過聯絡的專業催眠師，對我當天的記憶進行徹底抹除。並且用我平日裡週末的普通記憶填補上。”
“然而，當我在高一結束時，翻開筆記本，依據上面的密碼找到我藏東西的地點，將我記錄好的當天行程填補了後，將這**以及現在的2009級三班進行對比。果然少了一個人。”
堵新振說完拿出了一張重點標記的人員名單。
“這人名叫，孫自敬。還是學校裡的校籃球隊人員，可是我對他一點印象都沒有。但是，我利用這種方法逃脫掉了學校對資訊的抹除，同時也肯定了校外的單對單抹除。”
“單對單？”楊遠問道。
“畢竟校內認識孫自敬很多，但是校外的話，就只有很少一部分人了。我根據學校留下的孫自敬家庭地址，找到了他家，發現房間已經被貼上了封條。問了保安，發現根本沒有這一家人。”
“一旦學校一名學生死亡，在校內所有學生的記憶會被剝奪。而在校外，稍微與這學生有些聯絡的人以及資訊就會一同消失。所以，我懷疑，將我們學校變為某種型別‘養殖場’的人與市政府也有莫大聯絡，或許就是政府的人。”
聽完堵新振的分析，張陳驚呆了……
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第四篇 第十三章 計劃
“‘養殖場’是什麼意思？”張陳震驚之餘還是先問出了心中的疑問。
“所謂‘養殖場’在我們現實中就定義為人類將動物飼養在一定養殖範圍類，定期宰殺，來獲得某種需求品，同時生殖產生的新動物又能都替代被宰殺的動物。保持總體數量不變。
“而我們的學校就像是這一養殖範圍。在我隨機收集的一個班中，一學期就有一個人失蹤。全校一共存在62個班，那麼每學期失蹤的人按50％來算也有31個。這不是一種養殖模式嗎？同時每學年學校又會招收新的學生，就如同動物繁殖一般。”
堵新振很形象地為張陳講解了一番，同時又皺起了眉頭。
“不過到現在，這幕後‘養殖者’的目的，依然是最大的問題，這些失蹤亦或是死去的人能夠為他做什麼？我其實也只是查到了這個大凶之地為什麼能夠害人而不被發現手段。關於行使這一手段的方法和背後的陰謀，我的調查還是遠遠不足。”
張陳不得不佩服面前這堵新振，如果換成自己，恐怕也難以推斷出如此結論。還別說堵新振就是一個普通的高中學生。
楊遠撓了撓腦袋鄭重地問道：“表哥，那你今天讓我們都過來的目的就是要我們和你一起攜手來調查此事吧？”
堵新振笑著點了點頭
“哈哈，我一個人在這背後主使眼裡不過是一隻螻蟻罷了，就算我真的能夠把所有事情都弄清楚，那又能怎麼樣，對方只要像捏螞蟻一樣捏死我就行了。”
“所以，現在開始，趁那幕後的傢伙還沒有將注意力轉移到我們身上。以我們三個為中心，開始將這一系列陰謀的種子慢慢播入所有同學的大腦深處。”
“那我們應該怎麼做？”張陳問道。
“要和幕後這個傢伙下好這一盤棋，最重要的是必須拖慢節奏，所以我們接下來的幾天需要將學校六大險地的謠言散佈出去，避免大家單獨去這六個地方，一旦謠言在大家腦袋裡紮了根。我認為基本上能夠將學生失蹤率降低80％以上。”
“大家都是學生，潛意識裡對自己身邊這種未知恐懼十分的謹慎，只要利用好這一點。我估計一個星期之內就能夠有明顯的效果。”
楊遠立即又有了異議
“表哥，我有兩點疑問。第一，你如何確定幕後的人不會用刪除記憶的方法，刪除大家腦中對這六個地點的重視。第二，要是真的如你所說，將這死亡率降到了最低，那就打破了幾十年來這學校的系統，幕後的人定會採取強力措施，到時候我們恐怕都難以自保了，而且死亡人數恐怕就難以估計了。”
堵新振看了看楊遠和張陳，隨後慢慢地指著桌上的學
